小学英语有效教学的设计原则

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1、小学英语有效教学的设计原则褚献华 摘 要：有效教学的理念越来越受到重视，同样也成为小学英语教师追求的目标。小学英语有效教学设计应包括明确具体、切实可行的教学目标，内容相关、集体参与的准备活动，教材为本、准确简明的新知呈现，有效充分、循序渐进的操练巩固，依据目标、适当激励的教学评价。 关键词：小学英语；教学环节；有效教学设计  中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1009-2536（2008）02-0041-08 一、引言 　　现代教学理论认为，教学就是为学生的有效学习提供支持条件，让学生在有支持的学习环境中积极地参与有意义的学习活动，以达到获得知识和掌握技能的学

2、习目标（Killen,2003）。有效教学的理念越来越受到重视，同样也成为小学英语教师追求的目标。对于小学英语学科而言，教学就是为小学生创设和组织有趣且有意义的英语学习情景和语言交际型活动，让他们在参与学习活动的过程中初步形成英语听说读写的技能。因此，小学英语教师的主要职责是当好学生的“学习促进者”(facilitatoroflearning)，为学生的英语语言能力发展提供学习的条件、搭建支架（scaffolding）。判断教师履行其职责优劣的标准，当然是学生的学习结果是否达到预期的目标。我们知道，影响学习结果的因素，除了学生自身具备的学习条件外，主要是教师教学的有效程度，也就

3、是我们常说的上课效果好不好。而一堂课的效果好不好，则毫无疑问地取决于这堂课的每个环节设计得是否确当，开展得是否有效。 二、小学英语课堂教学的主要环节 　　怎样把我们的课上得更有效呢？首先让我们看看一堂课有哪些主要的环节。根据加涅的学习过程与教学事件匹配的理论（Gagneetal,2005），我们可以把课堂环境中学习的过程大致分为五个步骤（图1）：1）注意：学习者对学习内容产生兴趣和注意；2）回忆：学习者联想（激活）以前所学的相关知识；3）感受：学习者感受课堂呈现的新知识；4）加工：学习者对新知识进行认知加工（内化）；5）应用：学习者应用新学的知识（外化）。与此相对应，课堂教学的

4、主要环节则是：1）热身：引发学生学习兴趣；2）复习：激活学生已学过的相关知识，为新的学习作好铺垫；3）呈现：呈现新的学习内容，让学生感知；4）操练：让学生通过参与操练活动，达到内化新学知识的目的；5）评价：对学生应用新知识技能的表现能力进行评价。这五个环节按照新知识教学的过程又可以分为三个阶段，即教学准备阶段、教学活动阶段和教学后续阶段。当然，教学后续活动还包括迁移、拓展任务，如课后作业等。图1学习过程和与之相对应的英语课堂教学主要环节 　　课堂教学的各环节环环相扣，每一个环节既是下一环节的必要前提，也是上一环节的自然延伸和提高。因此，每一个环节对于教学的效果来说都发挥着重要的

5、作用。教师在设计教学的时候，应该对每一环节作充分考虑，选择最佳的教学策略和方法，以保证整堂课的教学效果。下面，我们来分别讨论如何保证这些环节和活动的教学有效性。 三、小学英语有效教学的设计原则 　　（一）明确具体、切实可行的教学目标 　　教师们都知道，每堂课都有其特定的教学目标。在设计教案时，教师一般总是先考虑教学目标。那么什么是教学目标呢？这个问题似乎是多余的，但事实上不少教师对于“教学目标”的理解仍然有不同程度的模糊不清和偏差。以下列举的教学目标选自一些展示课的教案，请判断一下它们是否存在什么问题（注：括号中的B...M...U...分别表示小学《NSE英语》的第几册书，第

6、几模块和第几单元）。 　　教学目标1：指导学生学会两个新的动词和动词短语：playbasketball,sleep(B2,M6,U2)　　教学目标2：引导学生选择有利于身心健康的周末活动(B2,M6,U2)　　教学目标3：掌握He’sv-ing.She’sv-ing.的拓展表达(B3,M3,U1)　　教学目标4：Tolearntotalkaboutthepast.(B4,M8,U1)　　教学目标5：Vocabulary:theBritishMuseum,wonderful,understand...(B5,M3,U1)　　教学目标6：Teachthestudentstoborr

7、owsomebooksfromthelibrary.(B6,M4,U1)　　教学目标7：Beabletomasterwords:more,postcards,thousand,kilometres...(B7,M1,U1) 　　在以学生为中心的教学语境中，教学目标应该是对学生通过教学活动预期达到能力所作的描述（Dick&Carey,2005）。在英语课堂教学中，教学目标应该清楚说明学生上完这堂课后预期能用所学的英语（词汇和句型）做什么——是能正确朗读、回答问题，或是谈论什么事，还是写出什么。