浅谈信息技术环境下幼儿教育

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1、浅谈信息技术环境下幼儿教育【中图分类号】G61.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)33-0-01随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展，世界教育理念正在发生深刻的变革，我国也在创新教育思想、新课程理念、以及先进技术的推动下，经历着一场声势浩大的教育教学改革。在这场改革中，各种新型教学理论和教学模式犹如雨后春笋涌现出来，其中多媒体计算机技术已经逐渐渗透到教育教学领域。采用多媒体技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。随着新课改的进一步推进，通过研究新课程教材，探索选择多媒体教学的原则，并开发和运用课件，从而更好地为教育

2、教学服务已经成为我们关注的重要问题。以电子计算机为主的信息技术的发展，让世界变成了一个“地球村”。作为信息时代有一个显著特征，通讯技术高度发达、信息资源日新月异，这一特点极大的丰富了教育教学资源，为幼儿园教育提供了有效的载体和技术，也进一步推动了信息技术与幼儿教育的整合。一、信息技术与幼儿教育的整合随着信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断研究、实践和深入，当前的主要问题，已经不是信息技术对幼儿的教育是否有效、是否能提高教学质量和学习效率，而是信息技术与课程整合可以使教学达到怎样的目的，怎样整合才能使信息技术发挥其最大作用等等问题了。如何有效的利用信息技术辅助教学，将信息

3、技术与课程最优的整合，就需要我们幼儿教师从实际出发，深刻认识“整合”的概念，根据其内涵着重研究教育改革的需求，以及可操作性的实际问题。首先，信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境能实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现幼儿地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，这样就可以把幼儿的主动性、积极性、创造性较充分的发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂结构改变，从而培养幼儿的创新思维与实践能力。其次，在幼儿教育中，信息技术如何与课程完成最优的整合，也是幼儿教师需要面对的问题。随着信息技术的广

4、泛应用，部分教师缺乏现代教育理念，不加分辨、筛选和优化的“堆积”信息资源，不研究怎么恰当地应用才能达到最优整合，所以信息技术对教育改革的推动作用就不大，甚至与传统教育没有区别。如果不仅注重“信息技术”，还能将更新教育理念和研究教学方法有机的结合，那么信息技术与课程整合将会发挥其最大的效用。在幼儿教育过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。信息技术的一些教育媒体，如：投影、电视、录像、计算机等具有生动、形象、感染力强，易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。所以，在帮助幼儿获得知识和形成健康行为的教

5、育教学过程中，运用信息技术，可以使得手段运用与目标培养达到和谐、高效。二、运用信息技术辅助教学，吸引幼儿注意力，激发幼儿学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”幼儿年龄小，高度发展的无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体信息技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。三、运用信息技术辅助教

6、学，培养幼儿的思维能力想象是创造思维的重要表现形式，教师要积极鼓励幼儿思维、创造。把语言篇章表现出的意义化为自己具体形象的感受，化为语言能力。心理学家说过：“多变的刺激容易引起幼儿的注意。”我在活动中充分运用信息技术辅助教学，指导幼儿学故事做到图文并茂、形声相配。如在听《三只蝴蝶》这个故事时，我先放录音，让幼儿听故事。幼儿被故事中绘声绘色的描述所吸引，听的非常认真，随后让他们谈通过故事知道了些什么知识，幼儿对老师提出的问题积极的思考和回答，有的幼儿还进行故事情节表演，表演的生动有趣、逼真、形象、收获甚多。然后可以通过运用动画课件，让幼儿亲眼目睹了蝴蝶是怎样找花、如何相亲相爱

7、的来加深对故事的记忆与理解。最后让幼儿展开丰富的联想，听觉、视觉、感官的并用，有效地发展了幼儿的思维想象力。四、运用信息技术辅助教学，培养幼儿的认知能力《新纲要》中明确指出："要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。科学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。传统的教学来看普遍采用填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的。对知识的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了