教育家办学先要让校长办学

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1、教育家办学先要让校长办学温总理提出让教育家办学以后，全国各地出现了许多'‘教育家培训班”。本人也有幸成为其中一员，接受一系列过去没有接受过的“高端培训”。应该说，这些培训项目的设计是认真的，有关方面也是下了决心、付出了心血的，成本也非常不低。但是，照我看来，这种“教育家培训班”是培养不出教育家的。教育家办学的主张毫无疑问是正确的，是教育的专业性质内在决定的。现在的问题是，教育家从哪里来呢？张开眼睛一看，现在达到教育家水平的人不多，很少，是稀缺资源。于是人们就想到了培训。他们的思路是：找到或培养教育家—把他们选拔进校长队伍一实现教育家办学；或者，现在校长还

2、不是教育家一培养他们成为教育家一实现教育家办学。总之是先有教育家，再有教育家办学。这样一种思路粗看起来很好，很顺，很合理；仔细一想,很不好，很不顺，很不合理，基本上是外行的想法，外行的思路。理由很简单：教育家不是培训出来的，教育家是在办教育的实践中成长起来的！离开了办学实践，任何人都不可能成为教育家！温总理说“让教育家办学”，他强调的是教育家对教育的重要性；但是从实践途径来说，必须先让校长办学，才可能实现“让教育家办学”。其路径必然是：让校长办学一校长在办学过程中成长为教育家一实现让教育家办学。这就是我是结论：先要实现校长办学，然后才能实现教育家办学。这

3、正如先有厂长办厂，然后才有企业家办企业，企业家是厂长在办企业的过程中才能发展历练而成的，离开了办企业的过程，任何人都不可能成长为企业家。那么，现在的教育体制下，我们是在“让校长办学”吗？所谓“办学”，我想大概是指这么一些内涵吧：一是投资。谁投资办这所学校，就可以说是谁在办学。二是谁确定这所学校的发展方向、培养目标、教育内容，就可以说是谁在办学。三是管理，谁在管理这所学校，就可以说谁在办学。这正如一个企业，投资者、决策者、管理者，三者合一，谁可以说谁在办企业，谁就是“办企业”的人。现在校长们肯定不是投资人，投资人是国家，是政府（私立学校除外）。那么，校长们

4、是学校发展方向、培养目标和教育内容的确定人吗？校长们是一所学校真正的管理者吗？专家们的回答说是的，他们还有很多论证和阐述，教育行政部门的各种文件、各项制度、每一次会议，也是把校长们当做这样的人在提要求，在提希望，在这样评价校长们、管理校长们，在按照这样的要求表扬或批评校长、任命或罢免校长。但是，如果你要去问一位校长，不管是在职的，还是已经离职的，他们谁也不敢说自己曾真的确定过这所学校的发展方向、培养目标和教育内容，他们谁也不敢说自己曾是这所学校的真正的、最终的管理者。因为，他们根本没有这项权力。现在大家都在大力提倡和推进特色学校建设。另一方面，大家也都知

5、道，中国学校同质化倾向非常严重。中国这么大，不同地区不同学校之间的条件相差这么远，成千上万的校长们本身对教育的认识、自身的志向和能力也千差万别，怎么最后办出来的学校都差不多呢？原因很简单，中国所有的学校（当然除私立学校之外），它们都只有一个投资主体，那就是国家、政府，它们的发展方向、培养目标和教育内容，也都由国家、政府规定好了，校长其实只是执行人。当然，看上去校长们好像在管理着一所学校，校长天天威严地走进学校，安排着这，安排着那。但是体制内的人都知道,校长其实是政府的派出人员，代表政府、按照政府的要求在管理着这所学校。在政府机关里，有各式各样的专门机构，

6、在校长之上、之外，指挥着校长，或者代替着校长，在管理着任何一所学校。学校的财务？上面有会计中心在管着。学校的财产？上面有资产中心在管着。学校要搞基建？上面有工程中心在管着。要用老师？上面有人事处管着。要招学生？上面有招生办在管着。学生要用教材？上面有教材中心在管着。开什么课程？上面有课程管理部门在管着。老师们什么时候要搞教研？上面有教研中心在管着。学生今天吃什么？上面有餐饮中心在管着。学校什么时候上学？什么时候放学？语文课开多少节？数学课开多少节？体育课开多少节？劳技课开多少？学生晚上什么时候睡觉？学校门卫要用多少岁之下的？校长办公室多少面积？学校要有多

7、少册图书？每年买多少册图书？学校老师中髙级教师可以有多少？教辅人员可以用多少？班主任可以拿多少钱？学生每年穿几件校服？每件校服多少钱？……我想不出哪一条哪一款，不是都有一个部门、一个人或许多人，一个文件或许多文件在上面替我这个校长在管着。我只有两只手，但感觉到有无数只手，在操纵着我，推动着我，而我必须严格执行,不得不严格执行，只能严格执行。有一次，我受到上级有关部门的严厉责问。因为上级部门不知通过哪条途径知道，几年前一批配给学生计算机房的电脑，没有放在学生机房里，而是放在老师的办公桌上，这是严重违反有关规定的，责令我立刻纠正。我申辩说学生机房里有计算机，

8、老师们办公桌上的电脑也是用于教学的，老师们用这些电脑来备课，更能发挥这批电脑的作