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1、万方数据第22卷第2期新乡教育学院学报V01.22.No.2JOURNALOF)心iⅪ^NGEDUCATIONCo]U脚2009年6月JUNE,2009“NP上’’和“NP里”的认知分析与对外汉语教学杨利娟(西南大学文学院,重庆400715)摘要:“x上”和“x里”在汉语里都很常用,意义有区别,也有交叉。从认知和隐喻的角度系统地归纳“上”和“里”的用法,在易混淆的地方进行比较,能帮助把汉语作为第二语言的学习者更准确地使用这两个常用方位词。关键词:上;里;认知;隐喻中图分类号:H146文献标识码:A文章编号:1672-3325[2009)02-0061-0
2、3作者简介:杨利娟(1981-),女,河南安阳人,西南大学文学院2007级研究生。研究方向:对外汉语教学。关于“上”的用法已有很多人研究过,如蓝纯(1999)n】、缑瑞龙(2034)12]、曲容芳(20Cr7)bJ、张大红(2007)H1等,他们所作的多是“上”与“下”或者“上”、“中”、“下”的对比研究。关于“里”的研究者也不少,如吕兆格(2005)bJ、杨江(2007)哺】,他们作的多是“里”与“外”或者“里”、“中”、“内”的对比研究。针对“上”和“里”的研究,也有人涉及,如朱晓军(2008)[7】,并且也出现了专门研究“上”与“里”的文章,如葛婷
3、的《“x上”和“X里”的认知分析》【8】。这些文章中不乏精彩论述,但是,笔者认为这些研究有的不够详细清楚,有的又过繁过细,不利于对外汉语教学。所以,笔者尝试从认知的角度,对“NP上”和“NP里”进行对比分析。一、关于“NP上”《说文解字》中说:“上,高也。”“上”的很多用法都源于此。《现代汉语词典》中“上”有关方位的意义有两个:一是“位置处于高处”,二是“用在名词后,表示在物体的表面”,其中,“在物体表面”是由“处于高处”发展而来的。更确切地说,“表面”实际上还包括了点、线等非三维空间概念汐J。以下具体分析“上”的基本义:“台上”、“船上”、‘‘树上”、
4、“头顶上”,它们的认知基础是“位置在高处”;“天上”、“天花板上”、“桌面上”,它们的认知基础是“附着在平面”;“身上”、“脚上”、“皮球上”,它们的认知基础是“附着在物体表面”;“钢丝绳上”、“树枝上”、“电线上”,它们的认知基础是“附着在线上”;“针尖儿上”、“塔尖儿上”,它们的认知基础是“附着在点上”。以上各例均不能用“里”替换“上”。实际上,认知基础是点和线的都只能用“上”,不能用收稿日期:2009-02—26“里”。前三组所举例子中的“上”虽不能替换为“里”,但是却存在两者都在使用的情况,如“车上”同“车里”意思差不多,“皮球上”和“皮球里”也
5、都可以出现在我们的话语里。方位词“上”除了上面介绍的情况之外,还有很多意义虚化的用法,这种用法的“上”基于人意念中的某种东西、某一平面、某一处所等。例如,在“理论上”、“事实上”、“战略上”等用法中,“理论”、“事实”等作为抽象名词,可以加“上”来表示抽象的空间位置。人们以这些抽象的事物为话题时,把问题提升到这些抽象的概念层面上,这也是人们把具体的空间范畴投射到抽象的空间范畴的一个认知表现。这里“NP上”表示某种范围或某一方面。这里的“上”不能替换为“里”。而在“课上”、“会上”、“开幕式上”等用法中,“会”、“开幕式”等是一种场面,可以说是一种抽象的“
6、面”。这里,“上”也不能用“里”替换。在“十六岁上”、“历史上”等用法中,“上”跟在时间名词之后,其实是人们在认知时分别把时间隐喻成了点(“十六岁上”)和一条线(“历史上”)。像“县上”、“镇上”、“电视上”、“报纸上”、“书上”、“手上”、“心上”等用法中的“上”则可以用“里”替换,比如,我们说“县上”也说“县里”,说“电视上”也说“电视里”,说“手上”也说“手里”。以上这些例子中“上”的意义已经虚化,“NP上”中的“NP”已经不再表示实际存在的有形物体。像“电视上说某某地方遭遇了洪灾”,肯定不是说在某个电视机的上面,而“手上有些钱”也并不是说钱真的就
7、在手上。6l万方数据二、关于“NP里”方位词“里”是从名词“表里”的“里”转化而来的,最初是指衣服的里子,跟“表”(衣服朝外的一面)相对。这里的“里”指的是一个平面,强调的是跟朝向观察者的一面(或暴露在外的一面)相对的另一面。不过,词的意义总是发展变化的,现代汉语中“NP里”中的“里”有两个基本意义:一是“界限之内”,二是“一个三维空间的物体之内”。以下三组使用了“里”的基本义:“圆圈里”、“禁区里”、“花园里”。“教室里”、“火柴盒里”、“轿子里”,“嘴里”、“手里”、“眼里”、“盘子里”。最后一组中的“NP”虽然不是一个封闭的空间,但人们在心理上还是
8、把它们想象成了三维空间,所以严格来说,它实际上是分离出的一个小类。这几组中的“里
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