浅谈优化朗读教学的有力措施

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1、浅谈优化朗读教学的有力措施王风香河北省临漳县习文学区常北小学小学语文摘要：随着社会的进步，终身学习成为人们追求。读书是人们学习的主方式。在朗读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此朗读教学在语文教学中占有特别重要的地位。关键词：情感；朗读；教学有感情的朗读，能激发学牛学习语文的兴趣，使学牛在积极心理状态下去学习语文基础知识，去感受课文的艺术感染力。帮助学牛理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段。怎样在小学阶段培养学牛的朗读能力呢?下面是我在小学语文朗读教学中几点作法：一、创设情境激发兴趣创设出情境就会抓住学

2、牛的注意力，引起他们共鸣，激发他们朗读课文的兴趣，进入一种积极的学习状态。教师可以利用现代教学手段来给学生创设情境。比如，利用多媒体，找出那个时代纪录影像。电影资料等。在读《狼牙山五壮士》宁这篇课文之前，可以播放这部电影的部分视频，让学生体会到这五壮阳士在危急关头，顾全大局，舍生忘一里死的英雄气概。使学生从内心深处構产生对五壮士的敬仰之情。从而在匡读到五壮士在选择转移路线时的斩詈钉截铁和他们在敌人步步逼近时，小视死如归，英勇跳崖的英雄壮举。r子学生都能用自豪，洪亮的语气来读。充分显示了他们身为中国人的自豪I?之情。二、亲身感受，丰富

3、阅历人只有亲身有过经历，才能对课文中的描写有深刻的体会。这样我们就尽量给学牛创造机会。使学牛能有亲身感觉的机会，从而为语文的朗读提供情感上的共鸣。例如，学校组织的学生一帮一结对子活动，让学生亲自和农村的小朋友结对子，暑假到贫困山区和那里的孩子牛活一段时间，还有家长带孩子去草原等活动。这样学生有阅历，再学到这方面的课文，他就会有一种身临其境，似曾相识的感觉。比如学习《草原》、《迷人的天山牧场》，去过的同学朗读吋体会作者或主人公的内心世界，能正确地把握好语调的抑扬顿挫，语气的轻重缓急，连贯地读下来，充分体现了学生对祖国河山的热爱之情。三

4、、要保证朗读练习的时间，要让学生充分地读。当我们仔细观察就会发现，在i节课开始时学生朗读的水平与这节课下课吋学生朗读水平相比，基本没有什么变化，也就是说这节课对于提高学生的朗读能力基本不起作用。其中一个原因就是朗读训练的吋间不够。我看到的有阅读教学，一节课朗读训练的时间不到5分钟。而比常听老师说:朗读我们就先练到这儿，课后再练。阅读课就是要读书，决不能使朗读训练成为一种点缀。同时,朗读的训练一定要“到位”。比如，这段课文应该读岀什么样的语气，通过朗读表达出什么样的情感，训练一定要到位，绝对不能走过场，否则天长曰久，学生的朗读水平无法

5、得到真正的提高。四、注重课堂朗读的训练学生的朗读能力的形成并非一朝一夕之功，是靠13积月累、勤读、多思、反思实践、不断提高的结果。所以语文教师还不能急于求成，要时时抓住语文课堂进行朗读训练。教师首先要研究课文，按照朗读的要求做好准备；其次,要有计划地安排好师生朗读活动，使读、议、点拨、讲析有机结合起来，确实让学生从实感经验到理f生上把握好什么是最好的朗读。一般来说，朗读训练的质量大体有三个层次：(1)正确的朗读。这要做到语咅正确，停顿适当，不错不漏不添字，这是最基本的要求。阅读说明介绍事物的课文，达到正确的朗读就可以了。如学习《富饶

6、的西沙群岛》，通过了解西沙群岛的地理位置和她的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。(2)流畅的朗读。正确地把握好语调的抑扬顿挫，语气的轻重缓急，连贯地读下来，这是进一步的要求。在《穷人》一课中“自己的五个孩子已经够他受的了……揍我一顿也好!”朗读这段话吋要停顿曲折，表达出桑娜由犹豫不定到下定决心的思想变化，挖掘出桑娜同情穷孩子的美好心灵。(3)传神的朗读。熟练地运用语音和表情，表达岀文章的特点、风格、神采，这是最高的要求。当学生背诵朗读《七律•长征》吋，红军战士战胜艰难险阻的革命英雄主义和革命乐观主义精神，会振撼学生

7、的思想，会调动学生的形象思维能力，形成表象储存在学生的脑海里。为此，要求学生必须背诵朗读，这样才能利用表情、手势和姿势。《董存瑞舍身炸暗堡》最后一段是事情发展的高潮，我们是靠感情朗读加深理解课文的，使董存瑞为人民的解放事业英勇献身的高大形象屹立在我们面前。通过感情朗读使学生思想境界得到升华，进一步体会董存瑞舍身的伟大。对学生的朗读一定要做好小结分析，肯定学生读得正确、读得好的地方，指出他们读得不对、不好的地方；有时还要把读错字音、读破句子的地方单独提出来加以纠正。其次，对于学生读得好或不好的地方要说明原因,并给以示范。在朗读训练中空

8、泛地讲朗读技巧是不妥当的，要结合课文的内容、语言环境去进行。五、恰当发挥范读的作用教师精彩的范读,能够很快地使学生进入文本，进入角色,同吋受到感染和熏陶。同时,还能为学生提供仿读的对象，从而提高学生朗读水平,特别是意境优美的课文或者是