科学合理的课堂教学评价

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1、科学合理的课堂教学评价每个教师都明白课堂教学中的启发与引导是很重要的，是教师发挥主导作用的核心，但是活动中的适当评价也是不容忽视的。特别是在美术教学中，教师的评价能起到画龙点睛的作用，能保持和延续学生对美术的兴趣，张扬他们的个性开发潜能，让他们在快乐与成功的感受中增强对美术活动的兴趣，还因为这一兴趣和愉快体验将推动他们今后积极参与美术活动，以此终身受益。美术教师在评价过程中主要体现在启发、监督、沟通、分析引导的作用。怎样的教学评价才是有效的：评价应注重学生的全面发展；评价手段应多元化；评价标准应灵活多样；重视日常的、动态的、过程性的评价；重视学生的感

2、受和对结果的认同，自信心、自尊心得到保护。为学生身心的健康发展提供良好的平台，以学生的素质的全面提高为最终目的的评价。具体的说：对学生美术学习的评价，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。那么美术课程中该怎样去实施有效的评价，我认为因从以下几方面入手：总之，恰当的运用教学评价，把评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参与美术活动的情感、态度价值观，关注学生在美术活动中对美的情绪体验，帮助学生建立自信，通过评价重视学生的探

3、索与创造精神，允许学生在创作中采用不同的方法，接纳学生不同的创作结果。以不同的角度给予肯定，重视培养学生在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样我们的评价对学生的发展才是有意义的。一、学生自我评价方面在评价的过程中，不光是老师作出正确的评价，更要让学生全面的参与进来，让学生自己来发现美，让他们发现自己作业中的优点和缺点，让学生感受成功带来的喜悦，对自己的缺点也要正确对待，使自己的作品更加的完善，培养学生不断进取的精神，美术涵养得到不断的发展。在课内课外多开展自评、互评和评价小组，提高学生学习积极性，也能提高学生的口头表达能力，这样的评价更有说服力。

4、让每个学生能够自主地发挥能动性，尽可能的提高自己的创造力。作业评价时，多鼓励学生，使学生有成功感，进而对创造出更多更好的美术作品。多鼓励，少指责；多赞扬，少批评，让学生认识到他们想象创造的成果能够得到别人的承认和肯定，以此来培养他们健康向上的创新心理品质。在平时，也可以挑选出比较优秀的作品，让同学们自己来评价，相互学习，共同提高。每个同学都能辨别出画优缺点，同时，学生的欣赏能力也在不知不觉中得到提高。二、老师在美术活动表现方面给予的评价传统的美术教学评价，只是教师对作业的批改，评价方式显得单一、无趣。当教师把作业发下去后，看到的是优、良、合格等简单的

5、评价方式，渐渐的学生对你的评价失去了兴趣。美术作业不能像语文、数学一样简单分出对和错，所以说我们的评价不能如此简单。在课堂教学中，教师对学生富有想象力的思想要及时地加以肯定，做好正确的引导。多鼓励，多表扬，给学生充分的自信，使他们能大胆的把自己的想法说出来。别忘了，课堂的主体是学生，而不是老师。是学生展示自己的舞台。比如：我在五年级美术课《我的同学》时，有一个学生把他的同桌画成了一个撕牙咧嘴的女孩，活象个“母夜叉”，当时心里就有点生气，我问他为什么把你的同桌画成凶神恶煞的样子？学生说：“那女同学平时非常凶，很多男同学老受她欺负。”一听这话，心中不禁暗

6、喜，很形象，很生动，很有想象力。作品中把凶的形象表现的淋漓尽致。作品虽然没有画出同学的外貌特征，却画出了性格上的特点，这样的作品当然值得表扬，学生的想象力可是不可以磨灭的。当然也要告诉他这样画他的同学是不好的。美术作业展示的是每一个学生不同的个性，美术作品评价没有统一的标准，应该尊重不同学生的学习差异，个性差异。针对不同的学生应有不同的评价标准，在学生达到基本要求的同时使学生获得各自个性特色的发展。我们所要培养的是具有创新精神，富有个性的学生。三、学生美术作业评价美术作业的评价方式应是多种多样，不同层面的。美术作业的评价主要是为了使学生发现绘画中出现

7、的错误和不足，然后得以改正。我们的评价不是对学生的画作出简单的评判和鉴定，这不是美术老师的职责，到象是美术评论家了。我们的评价首先应对学生的劳动成果给予充分的肯定，要让学生有自信，充分利用好学生对美术的兴趣，挖掘出每一位学生对画画的潜力。对于学生有独创性、有创意思维的作业要给以及时表扬和肯定。记得在我上小学时，美术老师手中拿着一块小黑板，上面是他的师范画，然后就让我们照着范画去画，作业评价也很简单——谁画的仔细、像就能拿到高分。这样的教学方法显然是不正确的，首先，这样的话学生充其量也就老师的绘画水平，事实上也没有学生能达到这点，其次，学生那充满想象力

8、的创新精神完全被扼杀。虽然现在大力推进素质教育，提倡创新精神的培养，但是不良的做法至今还在制约着学生的美术学