新课程标准下英语语音教学

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1、新课程标准下英语语音教学中图分类号：G623.31语言是交流思想的工具，它由三部分组成：语音、词汇和语法。在这三要素中，词汇和语法都是通过语音这个外壳表现出来的，语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础。语音同词汇、语法等方面的知识息息相关，是听、说、读、写、译五项技能的基础。学生只有掌握了良好的语音语调，才能在英语交流中正确地理解别人，表达自己。因此，语音教学是英语教学的一个重要组成部分。我认为语音教学应遵循以下策略：在字母教学中渗透语音知识。学生在上初中前，就或多或少地接触过26个字母，他们普遍都能按顺序背出26个字母。由于英语26个字母的名称音中包含24个音素，即/ei//

2、i://ai//?u//u://e//?//a://p//b//t//d//k//f//v//s//z//?//?//l//m//n//j//w/,占全部音素的一半，因此，在教字母的同时，对字母、音素、音标进行比较教学，是学生提前学习音标的好时机，教师应抓住这个时机，从字母入手，过渡到音标。5个元音字母是字母教学的重点，而元音字母名称又是26个字母中包含最多的音。读准元音字母的名称，再去纠正其他字母名称的读音就比较容易了。于是在教字母的同时，让学生先识记7个元音音素及音标，即/ei//i：//ai//?u//(j)u：//e//a：/,然后将含有这7个音素的字母归类，放在一起进

3、行教学。可参看下表：/ei/AaHhJjKk/i：/EeBbCcDdGgPpTtVv/ai/IiYy/?u/Oo/(j)u：/UuQqWw/e/FfLIMmNnSsXxZz/a：/Rr教完字母后，再按字母顺序进行排序，同时教唱字母歌,然后让学生写出汉语拼音表，并同英文字母表对比其顺序和写法。经过比较、对照，学生不难掌握26个字母的发音及顺序，写法。任何一个辅音字母的名称音都是由2个或2个以上的音素构成，为了使学生牢记辅音音素的读音，在字母读音归类的同时，一边教字母名称，一边分解辅音字母所包含的音素。如：/ei/A,II,J,K一组可分解为H是/ei?/-/ei/+/?/。这样学

4、生既能分解出构成字母名称的音素，也能够掌握这些音素的发音；既有利于学习音素，也有利地掌握辅音字母的拼读规则。用去头法学习HhFfLIMmNnSsXx7个字母中的辅音音素。去头法就是分解音素。学生认读了/ei/这个音素后,慢速读下列字母名称，去掉第一个音素/ei/和/e/,得出的后一个音素即为辅音音素在单词中的读音。Hh/ei?/—/ei//?/去/ei/留/?/Ff/ef/—/e//f/去/e/留/f/Ll/el/一/e//l/去/e/留/l//Mm/em/一/e//m/去/e/留/m/Nn/en/一/e//n/去/e/留/n/Ss/es/一/e//s/去/e/留/s/Xx/e

5、ks/一/e//k//s/去/e/留/k//s/用去尾法讲授JJKkBbCcDdEeGgPpTtVvZz11个字母中的辅音音素。这些字母的名称音，均由两个音素构成。大声拼读到相应音标出现，只要把后一个尾音去掉，即可得到要学的辅音音素：/?//k//b//s//d//p//t//v//z/Jj/?ei/一/?//ei/留/?/去/ei/Kk/kei/一/k//ei/留/k/去/ei/Bb/bi：/一/b//i:/留/b/去/i：/Cc/si:/一/s//i：/留/s/去/i：/Dd/di：/—/d//i：/留/d/去/i：/Gg/?i：/—/?//i：/留/?/去/i：/Pp/p

6、i：/—/p//i：/留/p/去/i：/Tt/ti：/一/t//i：/W/t/去/i：/Vv/vi：/一/v//i:/留/v/去/i：/Zz/zed：/一/z//e//d/留/z/去/e//d/与汉语拼音区别，用对照法学习/g//h//y//j//w//r/5个辅音音素。汉语拼音英语音素g发（哥）时，声带不振动。/g/发/g/时，声带振动。h发h（喝）时，舌根和软腭发生摩擦。/h/发/h/时,没有摩擦，很象喘口气。y在yao、ye（叶读音与［j］相同。/j/Y读/j/时，声带振动，有摩擦。w发w（乌）时，如（五）等常将上唇轻抵下唇。/w/发/w/时，双唇收圆并稍突出。I■发r（

7、日）时，舌端后软腭卷起。/r/发/r/时，舌端向上齿后部卷起，双唇突出。通过字母学音标，利用音标复习字母，相辅相成。这样做既加深了学生的印象，又提高了他们的学习兴趣，不仅学习巩固了26个字母，同时初步学会了/ei//i：//ai//?u//（j）u：//e//a：/等元音和/p//b//t//d//k//g//f//v//s//z//l//m//n//j//w//r//?//?/等辅音的读音。有了这个基础，学生可以学习拼读一些单词，如/nais//tu：//mi：t//ju：//pen//d