新课程标准下的英语教学

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1、新课程标准下的英语教学——如何培养学生创新思维昆山市朝阳小学朱樱奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”时代的发展，社会的进步，需要标新立异，求异创新的一代，英语教学如果脱离了这一时代要求，也便成了无源之水，无本之木，因此英语教学如何培养学生的创新思维能力成了迫切的需求。创新——具有个人价值的创新。它指的是个体发现或创造出相对于个体已有知识和经验而言的新知识、新事物、新方法。学校是实施创新教育的主阵地，小学时期是学生创新思维能力形成的主要时期，不管是哪门学科，教师不仅要重视知识的传

2、授和能力培养，更应重视学生学习兴趣的激发与培养，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化和科技知识的多层面教学，从而达到陶冶情操，健全人格，培养人文精神的目的；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅要研究教法，还要研究学法；且以培养学生的思维方式、品维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的，英语课的教学也是如此。一、运用想象，激活学生创新思维想象是创新的翅膀，想象是创造的源泉。要培养思维的独创性，教师首先要培养学生的想象力

3、。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教图形的单词circle,star,triangle,square时，向学生提问：Whatshapeisanapple?Whatshapeisabiscuit?那孩子的思维就会被框死；如果向学生提问：Whatisastar?Whatisatriangle?…那么学生就会充分发挥他们的想象：Mynoseisatriangle.Hishipisacircle….丰富有趣的想象，可以打破学生思维的常规与定式，促进他们创造性思维的发展。另

4、外在平时的教学过程中，我经常开展情景对话、创编英语歌曲等活动，激发了学生的创新思维，为学生搭建了一个发挥创造力的舞台。例如，我在进行单词教学时，选择了一些学生朗朗上口的英语歌曲，在我做出示范以后，让学生通过自己想象将所学过的单词进行替换，这样不仅给了学生充分的发挥空间，增强了学生的自信心，而且又发挥了学生的创新思维，使学生掌握了知识，大大激发了学生学习英语的兴趣。又如，针对学生争强好胜的心理，在练习Ican….句型中，我在小组内展开竞赛，通过自己的想象，比一比谁说得最多。学生争先恐后地说：Icandance.Ica

5、nsing.Icanplayfootball.…通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个主动参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，从而激活了学生的创新思维。二、提供活动空间，训练学生创新思维有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。在课堂教学中，

6、学习的主体是学生，所以在课堂上，我们要尊重学生，尽最大的可能给学生施展自己才能的空间，只有这样才能真正发挥学生的创新意识。多年的教学实践证明，迅速直接用英语表达思想的难度高，跨度大，更谈不上创新能力的培养，而英语课中的活动是以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。如：教师先呈现Ihavearabbit/cat/dog…,再组成对话进行有意义操练A：Ihavea rabbit. B： Really?MayIhavealook?C:Hownice!然

7、后出示图片或者创设情景，让学生自由运用语言进行交际性练习，学生的想象力可以充分发挥，最后，再进行综合性的交流。我在教Ilike......一课时，学生们能用Ilike......句型说出书上给出的几个句子，为了让学生能够更加深入的掌握这个句型，我便让学生用Ilike......句型加上以前学过的单词进行造句练习，学生们对这个练习的反映强烈，大多数学生都能积极参与到活动中来，有的学生在Ilike......的基础上造出了Ilikesomethingandsomething的句子，这就是由于给了学生们自由的空间，他们可

8、以尽自己的全力去学习、尝试、创造，以至于他们能够提前进入学习新知的环境。又如在操练Who'she(she)?Thisismy_____.He(She)is_______.句型时，我先请学生拿出一张事先准备的全家福照片，然后小组成员相互看着照片询问。学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的思考和情感。三、 组织课外活动，挖掘学生创新思维新课程改