沙漠里的奇怪现象(周)

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1、沙漠里的奇怪现象教材分析：本文是第三单元“事理说明”中的首篇文章，文中以形象、生动准确的语言由浅入深地描述并解释了沙漠中千百年来被视为魔鬼作怪的可怕现象，并巧妙运用了多种说明方法，能较好地激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学目标：　1、熟读课文，识记字音词义，了解作者；　2、进一步学习事理说明文的结构特点和说明方法，品味语言的生动准确运用；3、积累有关“沙漠”的素材，学会从科学的角度认识一切怪异的现象，写一篇关于“人和沙漠”的小论文。教学重点：掌握科学小品的特点及作诠释、引用的方法和示异释疑的巧妙构思。教学难点：能科学解释

2、沙漠里的怪异现象，并能解释生活中和本文原理相同的怪异现象。学法指导：朗读法、讨论法。教学方法：点拔法，即以学生合作探究为主，老师巡视并适当给予点拔。教学过程：一、情境导入沙漠中真是无鸟无兽变幻莫测吗？人真的会遇见恶鬼和火热的风吗？沙漠真的如此可怕吗？请大家随著名作家竺可桢一起来探索沙漠的奥秘吧!二、课文分析学生熟读课文，并深入内容的分析1、初读课文，独立完成以下任务(1)请给加点字注音：玄奘酷热戳穿楼阁海市蜃楼(2)释义光怪陆离可望而不可即海市蜃楼见怪不怪，其怪自败(3)本文作者是，家，我国近代之一，著有。(4)本文体

3、裁为即科学小品。2、释题，齐读。（本文的课题是什么？学生齐读一遍）明确：作者描述了沙漠里的哪些奇怪的现象？为什么会产生这种现象呢？（同学们可用文中的话，也可用自己的话来总结）（1）“魔鬼的海”和“海市蜃楼”-------光线作怪（其中“魔鬼的海”是不是作者解释的？不是，而是孟奇。引入故事情节，增强趣味性。）（2）鸣沙-------声音作怪（鸣沙产生的原因：细沙而干燥；大量石英；晒得火热；移动磨擦）3、速读跳读课文，讨论理清课文思路及说明顺序：（提示：文中描述了沙漠里哪些奇怪的现象？作者如何解释的？）明确：一、(1)描述

4、沙漠里的上些奇怪可怕的现象。二、(2-5)科学地解释沙漠里的奇怪可怕的现象。★说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序4、集体读课文第一部分，独立思考以下问题：（1）沙漠里可怕的景象具体表现在哪？请找出来读一读。（2）这些现象的描述在全文中起何作用？明确：（1）表现在两处A《佛国记》里讲……B、《大唐西域记》里讲……（2）作用：让读者触目惊心，也能激起读者探求真相的愿望，很好地引出下文。5、研读第二部分，思考相关问题：（1）男女分读2-3段，先独立思考，而后同桌交流。①为何到了解放后穿越沙漠的工作人员没有碰到这些鬼怪离奇的事情

5、？②为何法显，玄奘却觉得如此恐怖？明确：因为这些奇怪的现象在科学工作者面前有正确的解释，所以他们觉得很平常；而法显、玄奘当时条件差，人手少，装备差，所以他们十分恐怖。（2）自读（4-5）段讨论合作解决问题，教师巡视点拔。①在4段中，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼”现象的语句，并读一读。明确：5-7句描述“魔鬼的海”12句描述并解释“海市蜃楼”。②这两种现象的成因如何？相同吗？结合课文，自己解释一下。明确：均是因为光的折射和反射的影响给人产生的错觉，所不同的是10-11句解释如何形成了“魔鬼的海”，12句解释如何形成了

6、“海市蜃楼”。③在5段中找出描述“鸣沙”现象的语句，并读一读。明确：描述鸣沙语句是5段中的7-9句；④用自己的话解释“鸣沙”的成因如何？明确：鸣沙成因的语句是10句，即沙粒移动摩擦发出声音形成鸣沙；⑤5段中首句和末句在全文中起何作用？明确：首句作用：承上启下，并引出对更奇怪的“声音很怪”的现象的研究；末句作用：揭示了课文要说明的哲理。⑥本文最后一段举了两个事例说明鸣沙现象，有人认为是重复，你认为呢？明确：不重复。一是耳闻；二是目睹。其作用是：互相印证，互相补充。6、说明方法：（我们以前学过的说明方法有：举例子、作比较、

7、打比方、列数字、引用等等）那么根据预习内容，同学们能不能指出下列所用的说明方法，并说明其作用：A、两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山上慢慢滚下来，果然听到隆隆之声，好像远处汽车在行走。说明方法：打比方作用：形象地说明声音很大。B、古人说：“见怪不怪，其怪自败。”说明方法：引用说明作用：说明沙漠里的怪异现象可以用科学道理来说明。C、沙漠在此处已紧逼黄河河岸，沙高约一百多米，沙坡面南坐北，中呈凹形，有很多泉水涌出。说明方法：列数字作用：准确说明沙坡高度。7、找出文中的设问句，想想它们在文中的作用？明确：文章由浅入深，由解

8、说小疑到解说大疑，一步一步探寻求知世界的奥秘8、分析感受语言。（文后习题第二题）请你比较一下，把下列句子中加点的词语换成括号中的词语好不好？为什么？（语言准确、生动、口语化）（1）沙漠是这样荒凉，空中看不见一中飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。（2）那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当