有效开展课堂教学改革与反思

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1、有效开展课堂教学改革与反思随着教师专业化进程的加快，'‘教师即研究者”这一理念已经普遍被世人所接受，教师为什么要研究、研究什么、怎么研究等相关问题，也引起了学界、教育行政部门和教育实践工作者的高度关注。作为身处一线的教师，我们不能只是做好知识的传授者，也要做好教学科学的研究者，走专业成长之路。当然，我们一线的教学研究不宜求大求快,应放在课堂教学和行为反思上。一、有效开展课堂教学改革新课程改革的目的是改变传统应试教育“满堂灌”“题海战术”及只注重学生考试分数、忽视能力培养的观念，通过激发学生学习兴

2、趣，在课堂中形成自主、合作、探究性教学氛围，注重学生思维的开发、个性特长和创新综合能力的培养。作为一线教师，我们要在课堂教学改革研究上狠下功夫。1•研究如何营造愉快的教学氛围，激发学生强烈的求知欲望传统的课堂教学，教师因循''组织教学、复习旧知识、新课讲授、巩固练习、作业布置”的固定模式，教学过程单一，教学方法陈旧。教师唱主角，学生不配合，教师讲述口若悬河，学生听课萎靡不振，教学过程单调、枯燥，课堂气氛沉闷，教师教得辛苦费力，学生学得乏味吃力。“兴趣是最好的老师。”只有情动才能生趣，生趣而后产生

3、辞发。现代课堂教学，教师可采用故事导入、情感体验、问题探究、拓展联想等多种形式和手段，营造愉快的教学氛围，激发学生的求知欲望，变“传统应试教育学生是学习的奴隶”为“新课堂教学学生是学习的主人”，让学生愿学、乐学、思学，通过动口、动脑、动手等方式，形成自主、合作、探究性教学氛围，主动去学习，拓展其思维，活跃课堂气氛，这样，教师教得轻松，学生学得愉快。2•研究互动的课堂氛围，充分发挥教师主导作用和学生主体作用传统的课堂中，师生关系是“主仆”关系，教师唱主角，课堂教学满堂灌，教学方法纯属'‘注入式”。

4、在教学过程中，学生学习无个性，成了学习的奴隶。教师的教学，相当于教师手中拿着“手电筒”，只照着能升学的几个学生，其他同学就沾不到光了。现代课堂教学，教师要通过学生兴趣的激发，调动班上所有学生自主、合作进行探究，积极主动参与学习，变传统应试教育的'‘要我学”为现在的'‘我要学”，形成师生互动，生生互动的愉快教学氛围。教师的教学，要像教室里的电灯光，照亮着班上的每一个学生，让所有学生都享受到集体的温暖和老师的关爱。3.启迪和开发学生思维，培养学生的个性特长和综合创新思维能力传统的应试教育，受学生考试

5、分数和升学率的影响，学校把培养少数能升学的“尖子生”作为主要任务。教学中，教师偏爱“优生”，忽视中等生，歧视“差生”，只注重学生考试分数的提高，忽视了学生能力的培养，以至于出现了“高分低能，低分无能”的现象。现代课堂教学，不仅向学生传授知识，更注重学生思维的开发和个性特长的培养，让学生“学有所得”“学有新得”“学有提高”。学生能力的支柱是，学会求知，学会做事，学会共处，学会发展。所以，教师在引导学生自主、合作、探究知识的同时，更注重拓展学生思维，培养学生的求异思维、发散思维、创新意识和创新能力。

6、做到，新知识，放手让学生自己去认识；新问题，放手让学生自己去解答；新规律，放手让学生自己去概括；新系统，放手让学生自己去建构；立足课堂，让每一个学生成为探索者；体验生活，让每一个学生成为实践者；倡导合作，让每一个学生成为开拓者；突破传统，让每一个学生成为创新者，做到让所有学生的思维都得到训练，让所有学生的能力都得到培养，把学生培养成为”合格+特长”的人才。3.灵活运用现代教育手段，培养学生适应现代生活和建设的实践能力传统的课堂教学，教师一支粉笔、一本书，除了板书，就是讲解，学生听课容易疲劳，缺乏

7、激情，注意力不集中。教学中，只注重智育一个方面，忽视了学生思想品德教育和生活实践能力等教育。现代课堂教学，教师要更新教育教学理念，适时、适度、有用地运用现代教育手段，辅助课堂教学，从而激活课堂，激发学生兴趣，拓展学生思维，培养学生综合素质，让现代信息技术手段的作用在课堂中得到有效的利用和发挥，成为现代课堂培养现代综合人才的助推器。同时，教师要学会并逐步让学生学习、掌握和使用现代教育技术手段，帮助学生提高适应现代生活和建设的实践能力。素质教育是大众教育，面向全体学生；素质教育是能力教育，为全民族培

8、养建设人才。新课程改革是以素质教育为导向，以能力培养为目的，努力为社会主义建设事业培养优秀人才。作为一线教师，我们要在课堂教学研究上狠下功夫,更新教育教学理念，转变自己角色，以高昂的热情，百倍的信心迎接新课改的洗礼，推动我国教育改革走向新的辉煌。二、及时进行有效教学反思教师在工作中不断反思，不断研究，以提升自身的教育教学水平，这是无可非议的，也是应该大力提倡的。不过，我们教师的本职工作是教育教学，我们的教学研究应放在反思自己的教育教学行为上。1.坚持写教学日记，记录工作中的点点滴滴作为学校教师，