课堂教学改革再反思课堂教学改革再反思（上）

《课堂教学改革再反思课堂教学改革再反思（上）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2017年8月23日建设新课堂4版XIANDAIKETANG特别策划新课改以来，一线教师的教学观念发生了变化，学生的学习方式也产生了较大转变。但在这些可喜变化的背后，也存在一些值得反思的现象。从本期开始，我们将推出“课堂教学改革再反思”系列，敬请关注。课堂教学改革再反思（上）反思一：学习目标设计不精准要求，在晚上7点至我的三点课改反思9点找到月亮的踪影。华东师范大学教授叶澜说，课堂有表面上看，这道题目颇效的前提是对目标的准确把握，许多人□尚兴文具“创新意味”，出题者的对教学目标的理解有很大差异，即没有意图也是想摆脱书面作

2、业模警惕“技术”的另一面搞清楚学科知识和学生发展之间是什么式，通过观月活动培养孩子的观察能力□杜金山关系，纠结于到底是该重知识轻发展，还和学习兴趣。然而，却不小心闹了笑话。是该轻知识重发展。其实，教学的特殊性习与深度学习发生的契机。误区。随着课改理念的不断深化，不少教还有不少创意作业表面上是留给“术”有什么不好？我们这个时代不决定了教与学是不可分割的关系，教学如何才能让学生产生更多的问题师尝试创新作业形式。比如，一些学校开学生的，实际上是给家长出难题，因为正是在“术”的推动下极速前行吗？要联系生活，回归生活。呢？我认为，

3、一是教师要逐步减少预设始逐步减少书面作业，增加动手操作、实孩子根本无法完成。事实上，观察蚕宝课堂教学改革不是也有许多“术”目前，课堂中学习目标的设计存在的问题，有意识地增加学生感兴趣的问践探究作业，逐步减少简单、机械记忆性宝、小蝌蚪生长的题目，有许多就是家吗？更高效、更快捷、更方便，哪一样不不少问题，比如过于碎片化、难以检测、题；二是放手并激发学生提出自己的问作业，增加解决真实问题、不确定性问题长帮孩子完成的。这对孩子是否是一种是拜“术”所赐？预设过度等。所以我建议，学习目标的设题，需要建立一种“提出问题比解决问的应用性

4、作业，逐步增设社会信息交流、反教育呢？类似现象值得反思。长此以课改落地，没有“术”的支撑又怎么计应从教师制定的“公有制”走向师生协题更重要”的善待问题的课堂文化；三家庭伦理与生活等家本课程作业。但是，往，会影响学生对待科学研究的态度：可能？为什么要警惕“术”？难道我们被商制定的“股份制”，更进一步可以向个是减少封闭性、有固定答案的问题，增在这样的创新作业设计过程中也出现了不进行严谨的研究，胡乱编造观察、研“术”诱惑了？被“术”限制和控制了？性化、学生私人定制的“私有制”转型；从加开放性、有多元答案的问题；四是逐一些问题。

5、究结果。课堂教学改革也罢，学生学习过程关注三维目标向学科素养、核心素养目步减少碎片化的“瘦”问题，整合或设计据媒体报道，上海一所小学一年级课堂改革是一个不断纠偏、迭代升也罢，稍不留意就会陷入把玩“术”的纯标转型，从分层不够清晰向目标更科学、系统化的“胖”问题。如此，课堂才可能有这样一项暑假作业：“从现在开始，请级的过程，每走一个阶段都需要回望和技术流。看看充斥荧屏的技术产品和各适度、具体、可测转型，从预设目标向动因问题而深刻，因问题而精彩，因问题你每晚7点至9点之间观察1次月亮，把反思。叶澜说，深化课程改革要回到对种学习

6、秘诀的广告，“有了XXX，妈妈再态调控与生成目标转型。而升华。看到的月亮形状画下来，坚持28天。”这基本问题的重新认识上，反思课堂教学也不用担心我的学习了……”调查一样的作业看上去是否简单又有趣？然而，改革的目标到底是什么。是的，课堂改下，哪个妈妈真的不担心了？反思二：对问题的研究不够反思三：作业设计创意过度这道题目却存在知识“硬伤”，学生很难革不仅需要火把，也需要灯塔，不仅要这是一个充满诱惑的时代，“术”和真正完成。原来，根据天文规律，月球每走好脚下的路，也要关照未来，看到教由“术”衍生出的设备诱惑力非常大。教课堂是发

7、现问题、解决问题的地方。长期以来，人们往往把作业的功能天升起的时间都会比前一天推迟50分钟育的彼岸在哪里。如此，才不至于走入育要面向现代化，但它本身却从来不是一名优秀的教师一定善于关注现实生活定位于“知识的巩固”与“技能的强化”，左右，也就是说，每个月约一半时间，月误区而不自知。也不应该是纯粹现代的行业。和真实情境中的问题。如果忽视了课堂认识的偏狭加之“应试”的指向，导致作亮要到第二天凌晨甚至一早才升起，又（作者单位系河南省南召县基础教“术”的好与坏，其实是一枚硬币的中学生暴露的问题，也就丢掉了真实学业无奈地陷入了机械重

8、复、单调封闭的在白天悄悄落下。孩子们无法按照题目育教学研究室）两面，只想取其一面而不受另一面影响，显然不可能。所以，在利用有利的一面时要警惕另一面，这个实属必要。正像文字和语言，从本质上讲就是一种符课改中号和音节的编码“术”，它确实给人与人纵观课堂教学改革，应该说是从之间的交流和沟通带来了方便、快捷和波澜不兴到死水微