郭晓娟小课题研究课资料

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1、崇文街校区小课题研究过程性资料之一教学设计2013年12月学科语文年级二班级250执教者郭晓娟研究课题如何提高学生的朗读能力做课课题《纸船和风筝》听课参研人数12学习目标：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。学习重难点：有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。课前准备：课件、图片教学策略：在阅读中识字、写字，理解、感悟。课时安排：2课时第一课时学习目标：1、认识8个生字，会写“扎、抓、松、句”4个生字。2、正确流利，有感情地朗读课文。3、了解课文内容。教学流程：（略）第

2、二课时学习目标：1、了解“乐坏了、幸福”等词意思，并会写“坏、祝、幸、福”4个生字。2、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课前游戏：师：上课前，我们先来做个小游戏吧！你们觉得是就鼓鼓掌，你们觉得不是就摇摇头。（1）、我们是敌人。（2）、我们是好朋友。（3）、你和朋友之间的关系非常好。（4）、你们是最有自信，最棒的孩子！教学流程：一、复习回忆、生字保底1、复习本课生字词。2、回忆课文内容。本文讲了有一座山，山顶住着（），山脚住着（），他们俩通过（)和（）成了好朋友。（师顺势板画）[设计意图：引导学生巩固生字，回顾课文主要

3、内容，顺利成章的引入新课]二、以读为主、体验感受（一）学习成为好朋友部分（1）、自由朗读课文第2——6自然段。生思考：①松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？②它们是怎样互相赠送礼物的？心情如何？（2）汇报师小结：是啊，松鼠把自己最爱吃的松果送给小熊，并祝小熊快乐。小熊用风筝为松鼠送去了草莓和“祝你幸福！”（3）他们怎么送的？出示“漂呀漂”“飘呀飘”区分。(4)礼物和祝福就这样一个在水里漂着（板书：漂”）一个在天上飞着，“板书“飘”。一会就送到了他们家门口，小熊快乐吗？出示图一：观察表情、动作。（手舞足蹈、唱歌等）松鼠幸福吗？出示图二观察。（尾巴翘起来了，唱歌）（4）师：小熊

4、和松鼠都----（乐坏了）顺势了解“坏”的意思一字多义。指导书写“坏”。指导朗读三、五自然段。（高兴）（自读---同桌对读---抽读）。（2）因为纸船和风筝让他们俩成了好朋友。让我们再来读读这句话，感受他们的快乐，感受他们的幸福。（齐读）（3）生汇报后，出示祝你们幸福，幸福的（）很幸福。幸福的（）（4）那同学们，你觉得自己幸福吗？例如------（5）指导书写“祝、幸、福”。（6）（播放课件演示）师：是啊，纸船就是友谊的使者，随着小溪流到小熊的家，风筝就是友谊的翅膀，随着风飘到松鼠的家。纸船和风筝就是他们友谊的见证。他们过得多快乐，多幸福。[设计意图：抓住重点词句了解

5、松鼠和小熊互赠礼物，祝福后的心情，通过朗读，感受松鼠和小熊之间的友谊，同时坚持10分钟写字训练。]（二）学习吵架之后部分过渡;第7自然段,师配乐继续说：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。四、学习课文第8、9自然段1、师：从此这对好朋友就真的分开了吗？请小朋友拿起书，认真地读好第8、9自然段。（自由读）2、（老师贴上记者证，拿起话筒）大家好，我现在是本班的记者，你们就是可爱的小熊和松鼠，我来采访采访你们。（请上两个小朋友）（1）师：你好，小熊。听说你和松鼠吵架了，你的心情怎样？我还听说你扎了很多的风筝挂在高

6、高的树枝上，可为什么不放呢？师：是啊，小熊很难过，他把风筝挂在高高的树枝上，他是多么希望松鼠能看见，他心里在思念松鼠。（2）、小松鼠，你和好朋友吵架后，又是怎样做的呢？板书：很难过。3、指导朗读师：多伤心的松鼠啊。谢谢你们把我当作好朋友，向我诉说心里话。让我们带着思念，带着伤心好好地读读这两段话吧！（自读---同桌对读---抽读）。[设计意图：通过记者采访实践活动，让学生进入角色，真正感受松鼠和小熊吵架后难过及互相思念却不好意思的心情。为感情朗读做好铺垫。]4、（播放萨克斯）（让学生看窗外）（1）师：在没有纸船和风筝的日子里，小熊每天来到清清的小溪边，他多么希望能收到

7、纸船啊，可他只看见从山上流下来的溪水；松鼠每天都走出家门，他多么希望能收到风筝啊，可他只看见蓝蓝的天空，白白的云。（2）师：一天、两天、三天、、、、、、过了好几天，松鼠再也受不了啦！（出示过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。）我请男同学来读。（男生读这段话）（3）师：小松鼠多么渴望能和小熊和好啊，多么盼望小熊能放一只风筝啊，让我们女同学再用期盼的语气来读读这段话吧！（女生读这段话）同学们，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？[设计意图：通过提问让学生真正了解敢于率先伸