百分数的教材分析

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1、百分数的教材分析【学习目标】能根据百分数的意义解答“求一个数是另一个数的百分之几”应用题，并能结合生活实际理解一些常用百分率的意义和计算方法。【例题导学】1、例4导学。1）识表：王红跑的路程是（ ）千米，李芳跑的路程是（ ）千米，林小刚跑的路程是（ ）千米。2）根据百分数的意义把下面数量关系填写完整： （   ）跑的路程÷（  ）跑的路程=李芳跑的路程是王红的百分之几3）你会列式解答吗？                    　　　 答：李芳跑的路程是王红的_______。4）请你仿照例4，结合表中数据提两个问题，并解答。问题1：              ？       问

2、题2：                 ？解答：                                        解答： 〖设计意图〗教村中先从求分率的方法引入求百分数，然后介绍4÷5还可用小数表示结果，再化成百分数两种解答方法，我觉得教材处理过于繁琐，一方面，学生已经有了百分数的意义及求一个数是另一个数的几分之几的基础，再加上在前面的练习二十的练习中已经对4÷5的商用百分数表示进行了铺垫，因此，在例4的导学中，做了三方面的变动：一是增加识图表的填空，一方面可复习条形统计图的认识，另一方面可为发散思考做了条件上的准备；二是让学生根据百分数的意义写出求“李芳跑的路

3、程是王红的百分之几”的数量关系式，不仅让学生加深对百分数意义的理解，而且让学生感知了“求一个数是另一个数的百分之几”类型应用题的方法，为学生概括小结此类应用题的解答方法打下基础。三是改变了教材中试一试的练习结构，直接让学生结合表中数据提两个问题，并解答，由于学生有例4的基础，也可以受教材中试一试的启发，让学生提两个问题应该更有挑战性，更能激发学生的学习热性，更利于学生思维的发展。2、例5导学。1）出勤率就是（       ）人数占（       ）人数的百分之几。     （  　   ）人数÷（  　　 ）人数＝出勤率2）计算周一至周五每天的出勤率分别是多少，并将结果填入下

4、表：日期周一周二周三周四周五出勤人数3938404038出勤率         3）思考：  学校田径队本周的出勤率是多少？〖设计意图〗学生由于有了例4的基础，例5导学的重点是让学生紧紧抓住对百分率的理解及求百分率的方法，因此，学生的学习过程做了三方面变化：一是例5导学环节首先增加了让学生求出勤率的关系式；二是将例5中的表格增加了“出勤率”一栏，让学生算出周一至周五每一天的出勤率，同时感知出勤率为100%的意义。三是增加了“学校田径队本周的出勤率是多少”，让学生通过计算，进一步让加深对“出勤率”的理解。3、填空：1）合格率就是（   ）的零件数占零件总数的百分之几。（    

5、    ）÷（        ）＝合格率2）成活率就是（   　）的棵数占种植总棵数的百分之几。（        ）÷（        ）＝成活率3）一分钟短绳达标率就是（     ）人数占（      ）人数的百分之几。 （        ）÷（        ）＝达标率4、你能仿照第3题，举出生活中百分率的例子吗？请写出两个。（1）（        ）率就是（        ）占（      ）的百分之几。     （            ）÷（         ）＝（     ）率（2）（        ）率就是（        ）占（      ）的百分之几。   

6、  （            ）÷（         ）＝（     ）率〖设计意图〗生活中的百分率的设计是逐步递进的，先让学生填一个空，再让学生填两个空，然后让学生模仿完整地写，这样设计的目的是让学生在自主学习的过程中，首先建立的是规范的叙述方式，学生写起来就比较轻松，规范。【我的问题】______________________________________________________________________________________________________________________________。 二、课堂教学由于有了学案的基础，传统

7、的课堂教学模式已经不再适用。新的课堂教学模式的基本框架结构是汇报（或质疑）、讨论、小结、练习。具体教学过程如下：（一）出示课题和学习目标。师：今天我们将要学习百分数的应用，从学习目标看，通过本节课的学习，我们要达到什么样的要求？〖设计意图〗读懂学习目标是学生自主学习的基本能力，在初步尝试“先学后教”教学模式过程中，要逐步引导学生养成阅读学习目标的习惯，形成读懂学习目标的能力。（二）小组交流学案。〖设计意图〗小组讨论交流，对学案的内容进行统一的认识，特别是针对学生所提的疑问，如果在小组内能够解决，就不再放