张瑞玲《多种方法激活文言文享受文言文课堂乐趣》

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1、多种方法激活文言文享受文言文课堂乐趣镇沅县恩乐镇中学张瑞玲【摘要】文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。在初中升学水平测试的语文卷中，文言文所占的分值越来越重。这使得众多的语文教师越来越重视文言文的教学，但文言文教学始终是语文教师的一块“心病”，学生对文言文也是谈“虎”色变。因此，如何改变这一尴尬局面，激活文言文教学呢？在本文中笔者主要从激发想象力、运用多媒体、编演课本剧、利用小故事等方面作了尝试性的探索实践【关键词】文言文想象力多媒体课本剧小故事文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。初中阶段的教材中共有45课是文言、古诗词，其中有35课是精读篇目。文言文的篇幅占了将近

2、三分之一。在初中升学水平测试的语文卷中，文言文（课内以及课外）所占的分值（将近17℅）也不少。这使得众多的语文教师越来越重视文言文的教学，但文言文教学始终是语文教师的一块“心病”，学生对文言文也是谈“虎”色变。钱梦龙在《文言文教学改革刍议》所言：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”因此，如何改变这一尴尬局面，激活文言文教学呢？在语文教学实践中，经过几年的积累，我认为以下这几方面的工作是值得借鉴的。一、留下空间插上想像的翅膀爱因斯坦曾说过：想像比知识更重要，

3、《语文课程标准（2011年版）》在总目标中明确指出“能主动进行探究学习，激发想象力和创造潜能。”可见，联想和想像是很重要的，如果我们语文教师在指导学生学习古诗文时，运用适当的方法引发学生进行联想和想像，一定会收到意想不到的效果。因此语文教师应该做一位慧眼识金的矿工，去开采学生的联想和想像；应该做一位法力无边的魔法师，去升华学生的联想和想像。文言文语言简洁、凝练、典雅，这一独特的语言特征给读者带来了很大的想像的空间。我们要善于挖掘那些留有想像空间的语言，为学生创设一个想像的空间。如在《狼》一文的教学中，我设计了这样一个问题：“同学们，假如你是屠夫，途中遇到两狼，你

4、会怎样做呢？面对这一问题，学生们表现出空前的探究欲望和积极性。一个个“假如我要是屠夫，途中遇到两狼，我会这样做：``````”表现出学生奇特的创造力和丰富的想象力。其中有同学的引起了学生的广泛关注：“我要是遇到两狼，决不会象课文中的屠夫那样笨，先‘投以骨’，让‘一狼得骨止，一狼仍从’，然后等到前狼快吃完骨头的时候，再‘复投骨’。我觉得这样未免太可笑了。要是我，就一起投两块骨头，让两狼同时得骨止，这样就可借机甩掉两狼，就不会遇到后面的麻烦和危机了。”事实上，这位学生已否定了老师所说的（实际上是教参上说的）也是传统意义上所说的“表现了屠夫的机智勇敢”中的“机智”一说

5、，并作出了“屠夫并不机智”。的新定论。很多古文在精彩处戛然而止，留下了很大的审美空间。语文教师要利用这些古诗文进行想象训练，完成二次审美创造。一千个观众有一千个哈姆雷特。我们的学生千差万别，他们从文本中感悟到的东西也不尽相同，其想象创造亦是千姿百态的。新课程蕴含的理念之一是教学要以学生为中心，要充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神。二、运用多媒体图文声像俱全3孔子说：“知之者不如

6、好之者，好知者不如乐之者”。心理学研究表明，兴趣可以引导人们的好奇心，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。如果采用现代多媒体手段，把常规传授与声、光、色、形等手段融为一体，化抽象、平淡为具体、生动，会更加符合学生的心理特点与认知规律，激发学生的求知欲。如进行《爱莲说》教学时，屏幕上反复出现碧叶衬托下的鲜艳的莲花、雨中的莲花、盛开的莲花、绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，月色溶溶，如诗如画，让学生身临其境地感受美景，并伴以悦耳动听的解说，悠扬的古筝独奏曲让静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，使学生直接受到美感熏陶，将大家带入“出淤泥而不染，

7、濯清涟而不妖”的境界中。此时，学生的朗读欲望、不断探究的欲望合作探讨的欲望便由此产生了。如果这时让学生探讨“莲”的品质，学生根据多媒体提供的形象的画面，就能积极地讨论，探讨出莲花的精神品质：正直、高洁、庄重、洁身自好等。在教郦道元的《三峡》一课时，怎样让学生感受三峡的壮阔奇景呢？这时我适时地播放了一段长江三峡的录像片。那直插云霄、连绵不绝的山峰，那矗立山巅、婀娜多姿的松柏，那渔夫的晚唱、猿猴的长啼……这一切都清晰地展示在学生的眼前，学生的兴趣一下子被激发起来，争先恐后地抒发自己的观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服。柔美的音乐，唯美的画面，

8、配上绝美的文字，学生如痴