浅议初中学生英语写作能力培养

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1、浅议初中学生英语写作能力培养英语写作一直以来都是学生普遍头痛、教师感觉棘手的难题，然而，英语写作又见效快，抓一抓就能上去，很多考生因此而在考试中获益非浅，并从而与其他同学拉开了差距。这种现象看似矛盾，实际却并行不悖。相对于客观题而言，英语写作的确更难以掌握，更无一定之规，因而在目前的英语教学中，要么教师在组织教学中有意回避写作方面的引导，取而代之仅仅让学生自己去通过背诵而熟能生巧，要么对学生的写作训练相对薄弱。按照义务教育阶段英语课程标准对语言技能的要求，包含听、说、读、写等技能的培养，要求学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实的语言交际打基础。而写作在英语

2、学习中正是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。然而，如何才能通过有效的训练提高学生的写作，却长期以来困扰着许多教师。写作训练在操作时，学生要么是用汉语思维方式进行思考，要么便是语法错误不断地出现，要么审题不明，离题万里。凡此种种，都直接致使学生惧怕写作，在需要写作的时候发现无话可写，思维混乱，不能合理地组织句子，安排结构，加之词汇贫乏，句式单一，本应是拿分的题，却成了致命的软肋。要想让学生学会写作，爱上写作，就要依据考试要求，有的放矢，对症下药。考试中对这类题有着明确的要求：要求考生能“准确

3、”“清楚”“连贯”地表达所要求的内容。这六个字是对于一个初中生英语写作水平的全部要求，也是最高要求。评分时老师亦会从语言、句式、行文、结构和卷面五个方面来衡量文章的好坏。这个标准貌似有章可循，实则头绪繁杂。那么，怎样才能更好地提高写作水平呢？如何才能在写作中做到准确、清楚、连贯呢？又如何在此基础之上有针对性地开展教学呢？一、储备充足的词汇和简单句型是准确表达的保证词汇是英语写作的基本元素，掌握了一定数量的词汇，学生在写作时，便可以比较有自信地施展。而英语课程标准要求学生在小学毕业时，即可掌握473个词，那么加上常用的词，已超过500多个。初中毕业需要掌握近900个词，如果学生能够牢固掌握

4、课程标准要求的每个词的用法规律，及相对应的句式，当然很好，但对于绝大多数学生来说，却不太现实。因此，在写作时，应尽量让学生选出有把握的词，尽量使用短句。如果有的单词不会写，有的意思不会用英语表达，可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句或近义词、词组、短语来代替。也就是说，第一步是要锻炼学生表述的准确性。遣词造句，表达规范。首先，常见的一些病句，例:1.Doyouknowwhereisthepark—Doyouknowwheretheparkis?2.Therearemanyvisitorsenjoythedish,-Manyvisitorsenjoythedish・/Therearema

5、nyvisitorswhoenjoythedish.1,2都是低级的错误，但却常见，阅卷老师看到这样的句子会立刻将该文降一档评判的。3.Ienjoymusicandcollectingstamps・Tenjoylisteningtomusicandcollectingstamps・句式要平行。4.Chinese,maths,English,politics,chemistryandcomputerarethemainsubjects.-ThemainsubjectsareChinese,maths,English,politics,chemistryandcomputer・切忌头重脚轻。

6、5.Myspareloversareswimming,skating.Tnmysparetime,Ienjoyswimming,skating--•生拼硬凑，逐字翻译。这些病句在学生的作文中很常见，很有典型性，要有针对性地进行讲解并订正。此外，李静纯老师曾经提出过“五五写作法”，每句话用五个词，五句话即可表达清楚意思，比女口说：Ihaveafriend.HernameisGina.Sheistall.Hereyesarebig.ect.简单的几句话，就可以完整表达意思。然后再加以润色，那么一篇文章的雏形就有了。学生还需要学会灵活使用简单句型，有些老师常说，用最简单的句型，表达最清楚的意思

7、。殊不知，这个要求一点都不低。初中范围内学的一些句型很难把意思表述到位，适当地补充一些常用的句型，有时也是必要的。其次，要尽量鼓励学生掌握一些课外词汇，因为尽管初中生的词库有限，也不妨提前学一些常用的高中的词汇来替换那些耳熟能详、广为人知、令阅卷老师视觉麻木的词汇，这样的词汇会让人眼前一亮。当然，使用一些高级词汇并不是词汇的简单堆砌，而是要使用适当。无论是高级的词汇还是句型，都要适可而止，主要是针对一些好学生，让他们更上一层楼的。二