小学数学获奖论文恰当运用多媒体，为小学数学教育增色

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1、小学数学获奖论文恰当运用多媒体，为小学数学教育增色小学数学获奖论文恰当运用多媒体，为小学数学教育增色湖北省利川市谋道镇长坪小学殷臣荟内容摘要：数学课程标准要求，，数学课程的设计和实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效的改进教与学的关系。针对目前数学教学中，有的老师使用课件过多、过滥，课件只追求它的图片的美，脱离了学生的生活实际，导致课堂上观看时一片热烈，老师提问时、学生解决问题时一头雾水。多媒体教学设计要

2、选择合适、合时、有效，才能为我们的课堂教学增色。关键词：多媒体实效性生活化《义务教育数学课程标准》中要求：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计和实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的教学活动中去。现代信息技术的广泛应用，

3、的确给数学课堂带来了无限的生气和活力，然而，教育教学的自身规律和特征，尤其是教学中的示范性、交流性、情感性，是无法脱离师生间的互动交流而依附于其他教学手段来完成的，恰当运用多媒体教学，能为我们的学习课堂增色，达到事半功倍的效果、然而，在多媒体教学中，我发现多媒体参与课堂教学中，存在以下几个方面的问题：一、多媒体教学的“度”，切记泛滥运用，凡客为主在运用多媒体设计小学数学课堂教学中，有些教师把整堂课设计成多媒体课件。这些课件从课题、题号、到结尾，把课堂40分钟全部用多媒体课件控制起来，其结果是课堂

4、教学活动呈流水线式的程序化的模式；教师成了实现这一模式的“机器操作者”；教师与学生之间的互动被一个冷冰冰的机器隔断，造成的后果是整个课堂的主题既不是教师，也不是学生，而是多媒体课件。多媒体要强调辅助性，运用多媒体不是替代传统的教学方法和教学手段，而是辅助课堂教学，使教师讲授的内容更丰富、更生动。如在教学”认识时间“一课时，就只需要设计一个课件。首先用多媒体展示一个钟面，让学生清楚看到钟面上有十二个数字、指针和格子；同时通过图象的闪烁及声响效果，让学生了解钟面被十二个数分成了十二格，每个大格又被分

5、成了五个小格；接着在动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚认识时和分；然后，通过色彩变化和动画演示分针走一周的过程,时针刚好走一大格，让学生得出60分钟等于1小时的结论。