小学数学获奖论文浅谈多媒体在小学数学课堂中的运用

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1、小学数学获奖论文浅谈多媒体在小学数学课堂中的运用小学数学获奖论文浅谈多媒体在小学数学课堂中的运用麻坪小学汤德均随着信息技术日新月异的发展，电教媒体正逐步走进课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，能够有效的为学生提供感性材料，化静为动、化抽象为具体、具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。在教学实践中，用好多媒体能使数学课堂变得更精彩。具体做法是：1、运用多媒体创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比

2、具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过多媒体这一巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先用多媒体课件呈现一幅美丽的森林图，森林里有小白兔、小熊

3、猫、狮子、松鼠、小马。让学生一边看老师一边讲故事：美丽的森林里有一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家来了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师用多媒体创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过多媒体这一巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动,激发了学生认知兴趣。2、运用多媒体改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习积极性。新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生

4、的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。如在教学《10的认识》一课时，我把0——9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”用多媒体课件呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨，大大的激发了学生学习数学的积极性。3、运用多媒体再现生活情境，丰富教学内容，提高数学课堂有效性。学生对于数学的学习在某种程度上讲，有的数学知

5、识并不是“新知识”，而是“旧知识”，平时的数学学习只是对他们的生活经验加以总结和归纳。因此，在教学中要将数学知识同学生的生活联系起来，并利用多媒体为学生提供丰富、生动、有趣的生活资源，让学生从中发现数学问题、探索数学问题，并加以解决，使学生体验到生活中处处有数学问题、有数学活动。感受数学知识对生活的作用。例如：一个一年级的小学生，他买过零食，知道拿1元钱去买5角钱的零食还要找回5角，这表明他对人民币已有了初步的认识，那么老师利用他这一生活经验来教学“认识人民币”，就可以将学生带入实际生活中进行学习，也就是将他

6、的这些生活经验给系统化、知识化。教学中以多媒体再现几名学生用不等的钱数，如2元、1元、5角、2角、1角，让他们去文具店买本子、铅笔、橡皮等物品。让同学们来观察、思考、讨论，最终使学生了解谁的钱多了，谁的钱少了，多的应找回多少？少了的你准备怎么办?学生们通过讨论、交流，从而了解了人民币。以及人民币在生活中的作用。