高中英语教学中如何构建高效课堂

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1、高中英语教学中如何构建高效课堂陈燕新疆乌鲁木齐市第一中学830002摘要：随着新课改的不断深入，提高课堂教学效率成为了亟待解决的问题。高中英语教学也同样面临着这一情况，那么应该如何构建高效的高中英语课堂教学？木文就此从高中英语的课改背景及其问题、高效课堂的内涵以及高效课堂的构建三个部分加以论述。关键词：高中英语高效课堂教学构建一、高中英语的课改背景及其问题2001年6月8日教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行木）》，全国范围的课改拉开了序幕。2003年4月，教育部又推出《普通高中课程方案》以及高中各科“课程标准”；2004年，鲁、粤、琼、宁四省（区）高一新生开学

2、之后就开始使用课改教材，普通高中新课改由此正式启动。在《普通高中英语课程标准（实验稿）》指导下，2005年新学年开学伊始我国普通高中英语全面实行新课程。经过近十年的实践，高中英语教学己经在教学思想、教学内容、教学方式上有了极大变化，并且取得了可喜的成绩。在看到其成绩的同时，我们也看到了其中所存在的不足之处。其中，低效教学已成为最主要的问题。主要表现有：教师教得苦，学生学得累；基于上述这种情况，学生学业并不能取得与付出相得的进步，导致了整个高中英语教学效果的不佳、效率的低下；由此，高中英语教学也招致了不少的非议甚至责难。此外对于学牛来讲，英语的学习没有了兴趣，而另一

3、方面高考的压力却乂加剧不少学牛对英语的畏惧；教师也对学生的现状感到无奈与苦恼。对此，木文将就此问题展开论述，并提出了一些称不上建设性的建议。二、高效课堂的内涵既然说到如何建构高中英语的高效课堂，我们很有必要了解一下什么是高效课堂，这样我们才能在理清头绪的基础上顺理成章地接着讨论。刘良华教授与高慎英教授在其合著的《有效教学论》一书中提出：“凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可称之为有效教学/有的老师则认为：高效课堂（教学）的最大精髓在于，由对话、合作、展示支撑起的有意义学习即学生们依凭各种日常经验，自我发现、自我拥有，且最终能够产生改

4、变的学习。更有老师从结构上、功能上以及性质上都也对高效课堂教学作一个论述。三、高效课堂的构建1・有效的导入。良好的开端是成功的一半，良好的有效的课堂导入将给整个课堂教学产生积极的影响。有效的导入能够激发学生的学习兴趣，使学生尽快地进入学习的状态。因此，高中英语教师需要根据学科的特殊性，从自己的实际出发用精练的语言进行针对性的导入。要求上有两点需要注意，一是必须引入到本堂教学，二是吋间一定要控制好（通常三到五分钟最佳）。导入是一门学问，是教师教学智慧的反映与表现，因此教师应该采取多样的新颖的导入方式，不拘泥于一种方式，更不能落入导入的窠臼之内不能自拔。课堂导入的成功

5、与否直接影响着整堂课的高效性。苏霍姆林斯基认为：教学的起点首先在于激发学生的兴趣与爱好。所以在英语的课堂导入之时，应该注意导入的趣味性以更好地引起学生的注意力。因而英语课堂的导入要以学生喜闻乐见的形式进行，可以播放一首经典的脍炙人口的英文歌曲或者是播放一些电影片段（最好是新近上映的，当然也可以是那些经久不衰的电影，如《泰坦尼克号》等）。课堂导入充满了趣味性，学生学习热情自然高涨、学习效率自然提高，高效的英语课堂教学也就可以顺利实现。2.合适的策略。“授之以鱼不如授之以鱼。”在英语的教学过程中要想创设一种高效的课堂教学，不仅要教授给学生有效的学习策略，更应该掌握并运

6、用合适的教学策略。教贵有策，但并无定策。高中英语教师应该探究并设计出适合自己的教学策略，由教学内容出发，运用归纳、类比、猜想等方法进行教学。如在讲解port（港口）这个英文单词的时候，可以将与之有关的单词归纳为一类，女口：porter（搬运工），import（进口）、export（出口）,transport（运输）,report（报道）等。英语教学的核心教育方法是“再创造”，也就是培养学生能够以所学的英语知识去探索、发现未学的未知的知识；只有这样，学生才会真正掌握所学知识。所以教师应该采取合适的策略、创设出一种合适的条件与环境，让学生自己去探索、去发现进行再创造。

7、3•及时的反馈。在高中英语教学过程中，教师授课的有效程度不仅要看教师教学任务的完成情况，还应该考虑到学生的反馈效果。教学是一种双向活动，教师的教与学生的学应该以一种合作、和谐的方式达到完美的统一；如此才算真正完成了教学活动，实现教学的圆满；这种圆满就是要通过学生的反馈效果来完成的。要得到及时的学生学习反馈效果，教师就应该依据“最近发展区”的教学理论给学生布置一些稍微高于学生现有水平但学生又可以达得到的一些练习、作业通过课堂提问、学生抢答等形式及时地得知学生的学习反馈效果。4.饱满的情怀。英语作为一种语言学科，需要学生将记忆与实践紧密结合起来。此外英语还是一门包罗万

8、象的工具学