如何构建高中语文高效课堂

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1、如何构建高中语文高效课堂　　摘要：教师要在语文教学中应重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要求学生既学语文，又学做人。将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，而鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质。把整个课堂交给学生，锻炼他们驾驭一节课的能力，以此提升组织及逻辑思维能力，学生学习能主动。此外，教师还应打破定势，反向思维，引导学生发现问题；创设情境，发散思维，启发学生梳理问题；挖掘难点，探究思维，培养学生解决问题的能力。关键词：探究性学习高效课堂反思6新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的

2、学习方式”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文教师在教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质。在具体的教学中，教师该如何调动学生学习的兴趣呢？一、让教者自己激情燃烧教师激情燃烧，课堂才会有神韵。著名特级教师窦桂梅曾经说过：

3、“我啊，只要一上讲台，立刻来精神，跟服了兴奋剂一样。”中央电视台著名支持人倪萍也曾经说过：“我只要一走进演播大厅，就感觉到神清气爽，精神焕发。”两位著名的成功人士，虽然从事的职业不同，但他们都有一个共同的特点：满怀激情！忽然想到身边的一位教师略显夸张的话：“上课的人要是流汗了，说明他投入了！”曾看到某些教师的课堂，学生在后面睡觉，听课的教师也强打着精神在听，可想而知教学的效率。在社会日新月异的今天，竞争越来越激烈，生活节奏加快了，教师也实行绩效。很多教师没有及时调整好自己的心态，感到身心疲惫，产生职业倦怠，缺乏激情，精神自然不会饱满，课堂当然谈

4、不上神韵。而语言的魅力、语言的韵致是教师激情的显现。教师富有激情的语言能够吸引学生的注意力，而且能在人的大脑皮层留下较深的印痕，记忆也往往能巩固持久。在教学过程中的每一个举手投足都无不体现了教师对学生、对事业的激情。从美学的范畴来说，处于激情状态中的教师，其外表是最美丽的，是富有魅力的。6有人说，激情是吹动帆船的风，没有风，帆船就不能行驶；激情是成功的动力，没有动力，工作和事业就难有起色；激情是创新的源泉，没有源泉就没有创新的灵感和冲动。人如果没有激情，就只不过像一块未经撞击的燧石，潜在的能量就迸发不出来。缺乏激情的教师就缺乏工作的动力，缺乏创

5、新的源泉。美国著名作家爱默生说：“有史以来，没有任何一项伟大的事业不是因为热忱而成功的。”成功的事业需要全身心投入，而全身心投入则需要依靠发自内心的激情。教师有了对学生、对事业的激情，才拥有充沛的精力。激情是一种乐趣。魏书生老师因为对教书育人工作的激情，让他有了不竭的精神动力，使他把劳累、疲惫都抛到了九霄云外。他心中拥有的只有工作、教育改良。魏老师有了激情，有了创新，在工作上获得了突出的成绩，因此得到了人们的尊重。激情的燃烧会让每一位拥有激情的教师感觉到“看山则情满于山，观海则情溢于海”，做每件事都觉得有“理”，有“趣”。二、充分利用多媒体技术

6、，创设情境（一）让图片说出情感图片是用来说明某一事物的图画、照片、拓片的统称，相比文字更为直观、具体，在表达方式上简洁明了。例如，6《短新闻两篇――奥斯维辛没有什么新闻》的教学，我采用了四张图片，第一张是奥斯维辛集中营正门图片，第二张是焚尸炉图片，第三张是绝望的人群，第四张是堆砌着的人们的头发与眼镜。这些图片带给学生的心理震撼是那样深刻。有了这样的情境，学生便会自主进入文本，从作者的文字中再去感受作者的悲愤。教师还可以用图片对课文进行拓展延伸。（二）用音乐调动情感著名的教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”

7、我们可以变换教学活动的内容和形式。高中语文容量大，有些篇目对于现在的高中生还较有难度，教师的传统讲授避免不了，如何在讲授中激发学生的热情，带动学生走进教师的预设，音乐的合理运用是个不错的选择。例如，我在教学《诗两首――再别康桥》时，首先展示一张成熟麦子的图片，学生做了简单回答。其次，插入流行歌曲《风吹麦浪》，音乐给了学生课堂上短暂的放松，大家静静地聆听，美妙的音乐和优美的歌词带学生走入情感的世界。再次，回到刚才的问题，麦子不再简单地看到的，而是学生带着刚才的感情感受到的收获与愉悦之情。最后，回到文本中，对“新娘”“青荇”“金柳”“柔波”等意象进

8、行解读，学生的理解不再是仅仅是理论，而是像听课时那样感受意象，理解文本。6美景怡情、民俗雅趣、英雄志气、离怨愁绪都令人心醉神迷。语言的这种人文性与音乐