如何构建高中政治高效课堂

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1、如何构建高中政治高效课堂【摘要】高中政治是独立的基础教育学科，以提升学生的思想素质为根本目标，注重引导学生形成正确的人生观和价值观，着眼于当代高中学生发展实际的课程设置，使政治课具有不可替代的育人作用。随着课程改革的深度推广，以学生为本的教学理念得到了广泛的认可，教师在教学过程中应该注重提高学生的学习效果，这就要求构建高效的课堂，以更好地完成政治学科的教学任务。【关键词】构建；高效课堂；探宄一、做好问题情境创设，提高课堂教学效果政治课的基本理论是抽象而深奥的，如果课堂上只有抽象的理论，没有具体生动的实际，如何让学生喜欢呢？创设问题情境，使政治课教学内容生活化就显得格外重要。“问题”是学

2、生探究的方向和动力，是学生学习新知识的源头所在；“情境”是教师在教学过程中，有目的地创设式引入与教学内容相适应的具体场景或教学资源以激发学生的兴趣，提高学习效率的一种教学方法。问题情境是把问题放在特定的情境中，让学生在情境中思考、体会和解决问题的一种方式。创设问题情境要本着三个原则：贴近学生、贴近教材、贴近生活。例如，在学习劳动和就业的时候，我通过播放近几年大学生找工作的视频创设情境，把学生带入这一情境中，让学生在这个实际的情境下去感受，去发现问题、探究问题、解决问题。通过这个情境的创设，激发了学生的情感，了解了知识要点，使学生理解并牢记树立正确的就业观的重要性。二、引好探宄方向，发挥

3、学生的主体作用著名教育家陶行知先生早就指出过:“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能在大自然、大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴于的事情。”学生们想去发现、想去探究，所以我们要做好引路人，把握好探宄方向，让学生们顺着正确的方向去收获知识。这条路该如何引呢？新课改明确了学生的主体地位，教师的主导作用；新课改把灌的过程转变成探宄的过程。我们知道，探宄性学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目

4、的的学习方式。在探宄活动中，教师要从两方面来引，首先，要引对探宄的对象，探宄的对象一定是本课的重点或难点；其次，要引导学生们从哪里开始探究？举一个教学中的例子，这节课要探宄的主题是:“怎样看待各种各样的消费现象？”通过对这一问题的探宄，引导学生思考如何正确看待消费，是跟风随大流、追求标新立异、盲目攀比，还是量入为出、追求实惠。而探宄这一问题的逻辑起点应该是“社会上存在着多种多样的消费现象”，只有学生理解了这一点，才能遇到“我们中学生应该如何看待这些消费现象”。这样设计符合人们的普遍思维习惯，即按照“是什么一为什么一怎么办”的思路进行探宄。我们可以想象，在没有解决“是什么”和“为什么”的

5、情况下，直接研宄“怎么办”的问题，就像是无源之水，无本之木，完全脱离了学生实际思考问题的能力，探宄的效果也会大打折扣。明确了探究对象，理清了探究思路，探究才是有效的，学生自主学习的课堂才是高效的。三、构建有效的政治课堂教学政治课堂教学效率的提高是建立在有效的教学之上的，教师要想方设法构建有效的课堂教学。创设教学情境比传统教学能更好地激发学生的情绪、情感参与，但创设的教学情境要能达到有效教学的要求，必须要注意以下几个方面：一是要与教学内容紧密联系；二是要考虑学生现有的知识水平和心理特点；三是要从社会生活实际出发，特别是从学生的身边的现实生活出发。而将学生的社会调查资料根据教学内容需要，有

6、选择地引入课堂教学，创设教学情境，容易让学生对情境产生认同感和亲切感，激发他们参与了解和探宄的积极性，也调动了学生的情绪和情感参与的探究活动。这不仅有利于实现课堂知识目标要求和能力要求，更有利于情感态度价值观目标的实现，完成有效教学的要求。在政治课堂中，师生进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通；在灵动的课堂中，奇妙的情趣、思维、想象得以淋漓尽致地发挥；在灵动的课堂中，学生才会因创造而更加生动、灵动，充满智慧。教师讲课时要化抽象为形象，化陌生为熟悉，使语言本身具有形象美和艺术感染力，缩短师生距离，增进师生感情。教学实践证明，只有在平时课堂教学中不懈追求着教学的艺术性，努力提升自身的感染

7、力和亲和力，使学生在轻松愉快和兴奋的情境中完成课堂学习任务，才能使学生学习政治的兴趣永不枯竭。四、教师要让学生参与到教学中打造高效的政治课堂需要师生两方面的共同参与，学生也是我们政治课堂教学的一大重要因素。以学生的自主性、探究性学习为基础，在教师指导下，从生活和社会实践中选择和确定研究课题，以个人或小组合作的方式，让学生通过自己收集、分析和处理信息，主动地进行获取知识、应用知识、解决问题的活动。进而养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提