高中议论文精读课教学策略

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1、高中议论文精读课教学策略蒲藻摘要：议论文教学是高中语文教学中的一个重要组成部分。如何让学生掌握有效的阅读方法，加深对议论文的理解，高中议论文精读课教学策略主要研究了这个问题。木文认为教学策略关键在于抓住十二个字：找论点、理过程、明方法、品语言。关键词：议论文；精读课；教学策略议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法、主张的一种文体。议论文教学是高中语文教学中的一个重要组成部分。高中阶段的议论文教学既包括现代文，也包括文言文；既包括精读课，也包括略读课。如何实现议论文精读课的有效教学，笔者认为可以从

2、以下几个方面入手：一、搞清议论文基木要素议论文有三要素，即论点、论据及论证。1.论点论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张，它要求要正确、鲜咏有针对性。如《过秦论》一文的中心论点就是“仁义不施而攻守之势异也。”2.论据论据是证明论点正确的证据，要想证明论点的正确，首先，论据必须让人觉得真实、可信，能够充分证明论点。其次，论据要具有典型性，能收到“以一当十”的效果。第三，论据要新颖，尽可能寻找一些新鲜的、能给人以新的感受和启示的论据。3.论证论证过程是指运用证据阐释证明论点是正确的过程。它要求论述要深刻、

3、周密，讲究说理的艺术，还以《过秦论》为例，文章叙述秦国逐步强盛的史实,极写六国合纵攻秦反而失败，为秦所并，显示了秦上升吋期的蓬勃发展之势；然后又极写陈涉领导的义军，人少势孤却迅速推翻秦王朝，突出了秦亡之速。通过这样的叙述，用历史事实互相对照，得出了秦虽有百多年的兴盛史，败六国，吞诸侯，一统中国，威振四海，却亡于兵士疲的陈涉之手，乃是仁义不施的结果。在探讨秦亡原因的同吋，其过秦讽汉之旨已意在言外。这个过程就是论证过程。二、理清议论文结构议论文的结构方式通常有以下几种：1•纵贯式结构方式按照引论（导论、绪论）、本论（正文）、结论三部分

4、组织材料，叫纵贯式结构方式。它大体上是按照提出问题一一分析问题一一解决问题的逻辑顺序来安排的。又称“三段式结构方式”。2•并列式结构方式围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点，这就是议论文的并列式结构方式。3•递进式结构方式在阐述中心论点吋，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导岀文章的结论。4.对比式结构方式这是把正反两方面的观点、事例，对比地组合在一起的结构方式，形成强烈的反差，使两种不同的事理在对比中更清晰，从而更有力

5、地突出正面的论点和主张。在议论文中，上述结构方式常'常'交错使用，一般是以某种结构方式为主，以其他方式为辅，这样，既可使行文富于变化，又不会使文章杂乱无章。三、弄清论证方法1•举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；2.道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综

6、合运用的；5•归纳论证，也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法；6•演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据-•般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊性的论点；7.类比论证，是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。四、实施办法在议论文精读课中，笔者总结出的具体教学方法可概括为十二个字：找论点、理过程、明方法、品语言，即作者要证明什么（论点）一一怎样证明的（论据）一一运用了哪些论证方法（论证）一一语言有什么特色。以人教版高中语文必修四第三单元《拿来主义》为例，结合我校导学案教

7、学要求，教学实施过程如下。1・自主学习环节（找论点）在这个环节中，学生主要完成两个任务。第一个任务是了解吋代背景,通读全文，并自己解决字词问题，同吋给出字词测试题以检验其字词学习效果。第二个任务是在通读全文的基础上找出本文的中心论点一一发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品吋注意吸取精华，剔除糟粕。2•精讲互动环节（理过程、明方法）这一过程可以按照“怎样提出问题一一问题怎样解决一一解决问题有什么意义一一运用了哪些论证方法”的思路来组织课堂。（1）怎样提岀问题结合文章来看，重点在于解决鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前,先批判了哪些主义

8、？重点在于揭露和批判什么主义？一一“送去主义”送去了什么？怎么送的？表现出的是什么？味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？批判“闭关主义”和“送去主义”，重点在后者。一一“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无冋，这是媚外的可