高中语文议论文写作教学策略探究

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1、高中语文议论文写作教学策略探究近年来，随着新课程改革的实施和素质教育的推进，对语文教学要求也越来越高，除了需要提升学生应用知识和语文阅读等方面能力，还要提升学纶写作能力。其中议论文是高中语文写作重要组成部分，通过议论文写作能促使学生思维更富有条理且严谨，语言表达更加明确准确。目前高考作文虽然没有过多要求题材，然而议论文却是高考写作中难度较大且常见的文体，所以需要语文教师优化议论文写作，提高学生综合写作能力。1整合语文教材形成写作思维当前语文开展教学参考依据来自高中课程标准，根据高中生学习心理、学习特点和语文教学规律编排教材。如果从写作系统性分

2、析，在高中语文必修教材中并没有足够体现和重视议论文写作内容系统性。其中高一语文写作内容以记叙文为主，高二为议论文专题，这种教材设置会影响学生对议论文素材积累，也不利于训练学生议论文写作思维。所以议论文教学应始终贯穿于高中三个年级阶段，尤其从高一就开始锻炼学生思维和引导学生积累写作素材，教材必修1和必修2作为写作教学依据需要增加议论文写作专题，其中要和初中所学议论文写作内容相结合，还要提高高中语文写作高，那么从高一到高三就逐渐形成完整的写作序列。语文必须教材中都加入阅读鉴赏，但仅有20%左右课文和议论文有关，而对于高中语文而言在于对学生议论文写

3、作进行锻炼，所以有必要在原有基础上增加议论性题材课文篇目。此外需要开发校本课程，进行因材施教；当前我国高中语文教材使用作为广泛的是人教版，充分体现教材的适用性和现实性，然而在应用过程中不可避免会出现高原反应，开发校本课程能较好地解决这一问题。全国各地学校都根据新课程改革要求兴起开设校木课程大热潮，在一定程度上改变基础教育课程高度统一局面，置顶的课程更应适应地区、学校和学生实际需求。例如很多学校将语文写作分为作文和思维两种层面，即将写作结合思维，传授给学生很多思考问题和分析问题方法，达到提高写作水平和思维水平目的。2实施以读促写提高写作水平提高

4、学生写作能力并非在于积累写作技巧即可，综合展现个体多种能力和文化知识储备。相关调查研究结果显示，部分学生对教师讲解的议论文写作技巧和写作知识虽然听的很认真且记录大量笔记，然而没到议论文写作中依然缺乏中心论点和论证逻辑，可以说毫无连贯性，运用论证方法也十分有限且引用写作素材毫无新意。对此可加强阅读和写作相结合方式，提高写作水平。首先立足课内阅读；所谓课内阅读也称为课堂阅读，是学生参与阅读活动主耍途径。语文教师在课堂阅读教学过程??让学生充分了解文章究竟写了哪些内容，重点在于让学生总结作者为何要这样写以及如何写等。在此过程中就要开展对文木进行精读

5、，把握文章写作技巧、主体思想和表达技巧的同时要求学生对其中重点把握。以《劝学》一课为例，该篇短短四段文字中采用相对规范的是“什么一为什么一怎么办”递进式结构，文中运用近20个比喻句式，由此可见比喻论证是该篇课文教学重点和难点。教师在教学中无需逐句讲解每词每句，则是运用上述20个比喻句串联整篇议论文，目的在于让学生了解文章内涵和学习比喻论证方法，便于后期写作应用。其次学习立论；立论的前提是立足于文本，善于概括文章和积累文章论点；所谓论点即作者在议论文中阐述的主张和观点，是灵魂和关键，后续写作中涉及到论证方法和论证结构都紧紧围绕论点展开。由此可知

6、，一篇优秀的议论文无法缺少一个好的论点,这个论点必须是鲜明、正确且富有新意的。其中正确则指文章阐述观点和客观实际相符，鲜明即面对某一种做法、某一件事或某一种社会现象应表明的态度，因此文章中应明确表示出自己认可或反对的态度。3开发学生潜能激发写作兴趣很多学生认为写论文有一定的难度，甚至产生恐惧心理，严重影响议论文写作效果。从心理学角度分析，一旦个体对某一事物产生畏惧心理后就很难调动参与事情的积极性，更不会涉及此方面事物。所以教师在培养学生写作兴趣之前必须帮助学生克服对议论文的恐惧心理，例如帮助学生从现实生活中发现每一件徇烂多彩的事件，因为生活是

7、写作源源不尽的素材库，激发学生写作兴趣。此外还可借助现代多媒体技术进行写作，微博在新媒体时代中是一个普及率较高和适用范围广泛的即时沟通工具，十分适合写作教学。语文教师就可借助微博开展写作教学，如文字、微话题、视频等形式，而学生就可以在微博上抒发内心情感以及和教师、同学沟通交流。例如教师给予了学生“那些年，我们经历的青春年华”的写作题目，学生在微博回忆自己的青春岁月，激发出强烈的思想感悟，更喷涌出很多和青春有关的动人语言。大部分学生会在此节课结束后会发现自己作文中运用到的素材和情感都来源于现实生活，最终明白只有真情实感才是写作的主要源头，进而调

8、动学生写作积极性。4结语总之，写作是高中语文不可缺少的一部分，也是积聚智慧过程。议论文写作不同于其他文体，此类写作题材充分体现学生思维能力，因此在高中阶段对学生议论