组织行为学的教案

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1、.第一章组织行为学概述学习目的和要求:通过本章的学习,重点掌握组织行为学的概念,组织行为学的学科性质和主要理论来源,了解组织行为学的发展状况,了解人性假设的主要观点.第一节组织行为学的研究方法、对象及目的一.科学的研究方法(一)观察法(二)调查法(三)实验法(四)谈话法(五)测验法(六)案例研究法二.研究的对象及目的第二节组织行为学的产生、发展与学科性质一.管理科学的发展与组织行为学的产生（一）.组织行为学形成的理论基础（二）.组织行为学与管理心理学（三）.组织行为学与行为科学（四）.组织行为学的发展动向二.学科性质(一)边缘性、

2、综合性(二)两重性(三)实用性第三节研究组织行为学的意义和作用一、研究的意义1、有利于发挥人的主动性和积极性2、有利于处理好群体内部和群体之间的协作关系，实现群体目标和组织目标3、通过研究组织行为学，掌握领导行为规律，使高级管理者成为有效的领导者4、有利于设计出适合的组织机构，摸索出适合的管理方式第二章组织行为学的研究方法教学目的与要求：理解唯物辩证法的普通指导意义；了解系统分析的产生与运用范围；了解几种主要的具体研究方法。会运用唯物辩证法及系统理论分析、研究解决组织的发展问题，能够科学地运用具体方法，特别是问卷调查法。...第一

3、节研究方法的共性与个性一、基本知识1、唯物辩证法2、系统分析二、课堂实训案例讨论：工业企业系统图（略）第二节具体研究方法一、基本知识（一）观察法考察这一感官为工具，直接观察他人的行为，并将记录进行科学分析的过程。（二）谈话法研究者通过面对面的谈话，以口头沟通的途径直接了解他人心里状态的方法。（三）问卷法运用内容明确、表达正确的问卷形式，让被试者根据个人呢情况，自己选择答案的研究方法。1、是非法；2，选择法；3、描述法（四）个案法对某一个体、某一群体或某一组织在较长的时间里连续调查了解，掌握各方面的情况，从而研究其行为和心理发展变化

4、的规律。（五）测验法采用标准化的心里测验量表或精密的仪器来测量被试者有关心里和行为品质的研究方法。1、效度；2、信度。（六）实验法研究者有目的地在严格控制的环境中诱发被试者产生某种心理和行为现象，从而进行研究的方法。2、实验室试验；2、实地实验二.课堂实训：案例讨论（一）三记耳光（略）（二）动手练习（略）三、使用创新能力要点四、课后参考案例（一）照明试验（二）领导素质四因素问卷调查在进行案例分析的过程中，注意结合案例特点及问题的提出，分析运用所学分析方法。...第三章知觉与行为学习目的与要求：了解知觉的该奶奶和特征；深刻理解知觉的

5、选择性，掌握影响知觉选择性的客观因素和主观因素；了解思想方法造成的错觉的原因。能够正确运用知觉理论，正确地看待客观事物。第一节知觉的概念与特性一、知觉的概念及影响知觉选择的因素(一)知觉的概念1、会知觉2、个人知觉第二节影响知觉选择的因素1、主观因素2、客观因素3、知觉的组织过程第三节知觉错误管理者知觉与管理方式第四章个性与行为学习目的和要求:通过本章的学习,重点掌握影响人的行为的主要因素,个性理论与人的行为,个性非倾向性心理特征与倾向性心理特征对人的行为的影响,知觉,态度,价值观与人的行为;掌握职业生涯设计与开发的内容.第一节个

6、性理的概念及特点一、个性的概念个体给他人的印象叫做个性。管理者之所以力求发现员工的个性，是为了更适当地录用员工，提升得力的人员，以提高工作效率。了解个性是用人的基础。个性会使人的行为带有一定的倾向性。个性的定义：个体特有的特质模式及行为倾向的统一体。二、个性理论（一）、特质理论卡特尔理论：个性是有许多彼此独立的特质构成的复合结构。特质是个人相对恒定的心理特征和行为倾向的统一体。1、奥尔波特的理论。个性是有许多彼此独立的特质构成的复合结构，是个人相对恒定的心理特征和行为倾向。2、奥尔波特的理论。特质是思想和行为的一般倾向，是个性结构

7、的基本单位。他将特质分为共同特质和和个人特质，认为，个性是由个人内部的心理生理特质所构成的动力组织，个性决定一个人的思想和行为的独特性。（二）、精深分析个性理论弗洛伊德认为，个性可以分为三部分：本我、自我、超我。本我：追求生理需要的满足；自我：吧本我的意向与实际现实中的事物相配对；超我：人格道德的维护者，永无止境地追求完美。...（三）、艾里克森的个性发展阶段论艾里克森将个性发展分为8个阶段：1、婴儿期：特征危机是：能否获得信任感和如何克服不信任感；2、儿童早期：获得自我控制的意志和自我疑虑；3、学前期或游戏期：主动性与内疚；4、

8、学龄期：获得勤奋感和克服自卑感；5青年期：建立同一感和防止同一混乱感，体验着忠诚的实现；6、成人早期：获得亲密感而克服孤独感，体验着爱情的实现；7、成人中期：获得繁殖感二避免停止感，体验着关怀的实现；8、成人后期：获得完善感以期避免失望和厌恶感，体