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时间:2019-02-28
《英国馆——英国教育均衡发展政策理念探析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、英国馆英国馆最大的亮点是建筑外部6球自然资源保护上所起的领先作用,万多个向各个方向伸展的触须,每一※主题:让自然走进城市同时也向公众展示了生物多样性在个触须都包含着一个LED发光二极人类生活的各个领域,如新药研发、※特色:会发光的盒子管,帮助触须形成可变幻的光泽和色新材料开发、建筑技术、通讯系统和※位置:C片区彩,营造夜晚璀璨迷人的光影盛宴。可持续能源等,所能给我们带来的外型简洁,并创意无限,这就是创意和其中蕴含的巨大潜力。正是英国所演绎的展馆。整个建筑最大的亮点,也就是它的核通过种子来发掘和利用大自然的力量,我们才能更好地心部分:“种子圣
2、殿”——六层楼高的立方体结构,周身保护人类的未来和我们生活的环境。插满6万多根透明的亚克力杆,这些亚克力杆向外伸展,此时,我们对这个长满发光“小刺”的建筑物已不随风轻摇。白天,光线透过透明的亚克力杆照亮“种子圣再陌生:它是一个圆角立方体,外观上无任何支撑地坐殿”的内部;晚上,它们内含的光源能点亮整个建筑。落于公共广场上方,60858根亚克力光纤从内部向外延据悉,上海世博会英国馆将是一个非常严肃的建筑,你伸,每一根亚克力光纤长达75米,根部都放着一颗或走进去的感觉会像是走进一座图书馆。光线有点幽暗,你在者几颖植物的种子,观众可以在展馆内近距离
3、观察它这里与古老的手稿相遇。设计者希望这一刻人们不要说话,们。因为亚克力光纤本身的特殊材质,那些向外伸展的而是心怀敬畏,沉思冥想,庆祝我们和自然的和谐相处,这部分将会随风轻摇。这意味着每个人、每分钟都会看到就是这个建筑被称为“种子圣殿“的原因。这个建筑的整不一样的英国馆。体是一个不断变幻的形象,所以设计者不希望建筑物上在主题建筑外围,英国馆还拥有一个足球场大小的露的窗子看上去是实实在在的,而希望观众感觉不到它的天场所,它被别出心裁地设计为“一张拆开的包装纸”的存在墙体和窗的形状都会有些模糊,好像一直在融化,当样子,寓意英国人民将“种子圣殿”
4、作为礼物送给上海世你感觉没法分辨的时候,忽博会。“包装纸”的四个角配然,你会透过它们看到建筑物合主题,都是被掀起的样子,内部。“种子圣殿”的内部将是而它们临空的部分正好可以一个使人沉思冥想的空间,参为观众提供遮风避雨的去处。观者可以清晰地看到来自世界中间软草做的地面感觉非常各地的野生植物种子。在白柔软,人们可以坐下来,甚至天,每根透明的亚克力杆会像躺在上面。设计师没有在这光纤一样传导日光,照亮种上面设计道路,因为他们认子,点亮整个建筑物的内部。为,走的人多了,自然就有了“种子圣殿”将不仅因路。设计师为观众还保留了为这个独特的设计而惊艳于更多
5、的选择,如果你时间充众,它所带来的体验更加意裕,你可以走过草地,走进英义深远。参观者在进入“圣国馆慢慢参观;但如果你赶殿”之后会发现6万多根亚时间,你完全可以只是走上克力杆每一根里都含有不同草地,触摸一下英国馆。种类、形态各异的种子。它整个世博会期间,在这象征着英国对世博会主题张展开的“包装纸”上,还会“城市,让生活更美好”的诠举办一系列的英国文化活动英国馆效果图释,独特地展示了英国在全款待参观英国馆的公众。英国教育均衡发展政策理念探析文/王璐孙明英国是且前世界上基础教育较为童的“确保开端计划”,针对家庭状移到“提供更多的学习机会”,为更多
6、发达的国家之一,但是同样存在着区况不利所导致的儿童成长问题的计的公民学习技能创造条件,即在控制域之间、学校之间、社会群体之间在划,针对残障、智障、心理障碍、特福利总体开支的前提下,把大量投资教育机会和质量上的不平衡问题。尤殊需要儿童的政策与计划,针对行转向教育和卫生保健,优先发展教其是1997年以来英国新工党以“第三为问题包括逃学、吸毒和不良性行育,提高年轻人和失业者的就业能条道路”为指导思想的教育发展观,为、青少年犯罪的政策与计划。力,提高国民素质,增强人才的竞争对教育均衡发展的认识从过去单纯的力。新工党政府于1998年1月启动了社会公平
7、的意义拓展到作为保持英国“积极的福利社会”针对年轻失业者的“从救济到工作”在全球化进程中的优势和社会重建与英国新工党政府对教育均衡发展计划,对失业者进行培训。政府对于和谐社区建设的重要工具,形成了一的认识从过去单纯的社会公平的意义处境不利者的关注,不仅体现在向他整套区域之间、学校之间、群体之间拓展到作为保持英国在全球化进程中们提供社会福利救助,还要通过各种均衡发展的政策。的优势和国家在经济方面的竞争力的教育和培训l计划,从根本上改变他们工具,因此均衡发展理念下的公平不的适应能力和技能,使他们共享社会全纳教育思想是在牺牲效率的前提下一昧地谈救
8、的成果。以“第三条道路”为指导的布莱济、倾斜与补偿,不希望造成懒惰与尔政府将“排斥”和“全纳”运用到依赖。新的均衡发展理念既不主张多元文化观教育的均衡发展中来。布莱尔在“从摇篮到
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