英国教师在职教育探析

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1、英国教师在职教育探析英国教师在职教育探析【摘要】英国作为欧美发达国家，对于教育十分重视，英国在职教育十分普遍，在庞大的在职教育群体中，在职教师占据了极大比例。针对当前的在职教育现状，英国政府积极出台相关政策，基于校本培训的基础模式，采用合作学习的新型组织形式，在有效的监督与评价体制下保障英国教师在职教育的顺利开展。本文主要针对英国教师的在职教育进行分析，探究其教学特点，促进教师在职教育的稳定发展。【关键词】在职教师英国教育特点分析培训模式经验总结基础教育改革成为国际共识，许多国家都建立并完善了在职教育模式，在职教育业成为我国教育探讨的热点。在职教

2、育模式的开展是基于现行教育体制的完善、制度的健全、模式的成熟等多个方面，在各个国家的在职研究与发展中，英国是比较成功的示范案例，作为一个兼具典型与独特性的发达国家，英国的在职教师培训存在着鲜明的特点，其实施过程中显示出的成功经验都是我们借鉴的方面。一、英国在职教师培训的特点分析1•以政策法规为基础的机制保障浏览英国教师教育的历史我们不难发现，在在职教育模式诞生之初，英国国家与政府就不断完善各项法律法规，在长期发展的过程中，法律法规趋于完善，这些完善的法律法规为英国教师在职教育的推行提供了坚定的保障。1972年，将在职教师培训纳入政府管理体系，在1

3、979年保守党上台后，将在职教师模式纳入市场管理的轨道，对问责与评价等方而加强政策保障。20世纪80年代屮期到现在是英国在职教师培训模式法规制定的黄金时期，法律法规如雨后春笋般涌现，为英国在职教师教育模式的开展与施行提供了切实的保障。2.在职教师培训模式上突岀校本培训特色英国在推广实施在职培训，以最基本的校本培训为主体培训模式。选择校本培训模式是由校本培训本身的优势决定的。校本培训从教师与学生实际出发，更具有针对性，也有利于学校问题的解决与研究。校本课程是对英国自古以来注重实干、重视经验的民族传统的延续，又与当今的社会发展潮流相契合。以市场经济为

4、主导的英国市场，更重视消费者的需求，而将在职教育假设成产品，教师则是消费者，教师在培训方式的选择上更倾向于校本课程模式，诸多缘由使得校本培训逐渐发展成为英国在职教师培训方式的基础性模式。3•伙伴合作的学习组织形式在英国的在职教育中，英国教师对合作交流学习的组织形式有着浓厚的兴趣。大量的科学研究也证明了这一论点，可以说采用合作交流的学习形式是英国等欧美国家的教育共识。在遇到专业理论学习机会时,更多的教师选择观摩与参观的形式，通过伙伴合作的形式进行疑难问题的探讨，在交流中发现自身认识不足，取长补短，提高自身的素质与专业水平。伙伴合作的学习组织形式成为

5、英国在职教师培训的一大特色。二、英国教师在职教育模式的经验与启示分析1.制定相关法律法规，不断完善教育机制英国在职教师教育培训模式成功开展的重要原因就是法律法规的强力保障，这也是英国教师在职教育模式的独特魅力。近年来，我国不断出台相关的法律法规，建立并完善对应的教育管理机制，为我国的在职教育模式提供法律保障与制度前提。针对教师这一特定职业的《教师法》，针对教育整体行业规范的《教育法》，针对教师职业道徳素养的《中学教师职务试行管理条例》《中小学教师继续教育现行规定》等，虽然项目繁多，但是其多是相关规定，并没有为教师的在职教育提供强有力的法律与制度保

6、障、缺乏必要的法律职责限制，条例之间内容交叉、重复的现象严重。在今后的法律制定与完善中，我们应将重点放在法律对教师在职教育形式的维护与保障上。2•发展多样的培训形式，注重培训质量的提高英国在职教育在推广与执行的过程中，紧密结合教师与学生的切实利益。上世纪八十年代，英国教师的在职教育被正式推向市场，在市场模式下，学校为获取生源与必要的教育经费，教师为了提高口己的素养都极力寻找一种内在诉求。我国在职教育在实施初期更多的是“公益性”事业，由国家财政拨款，缺乏必要的市场刺激，教师并没有充分认识到在职教育对自身的素质要求，在接受在职培训时处于被动，口我学习

7、积极性不高。甚至部分学校不支持教师的在职培训，存在认识误区，认为教师在职培训是浪费教师资源、干扰课堂教学的行为。我国在职教育整体效果不明显。将在职教育放到市场，激发教师学习的积极性，采取多样的培训形式，注重整体教学效果的提升。3•加强院校合作联系，主推伙伴合作方式在前面我们提到对于英国教师来说其更喜欢合作交流的学习形式，在该形式的指导下，在职教学取得了理想的教学效果。我国在教育教学方式上存在一定的滞后性，这是由我国现有的教育机制决定的。院校Z间相互独立，缺乏必要的学术交流与联系，教师的在职学习依然停留在本体知识与条件知识的讲授上，缺乏必要的交流与

8、实践经验。造成教学内容的交叉重叠，浪费教学资源。在今后的在职教育实施中,我们应该适当加强院校Z间的合作，探讨学术问题，主推伙伴合作的学习