当代英国学前教师职业教育改革探析

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1、当代英国学前教师职业教育改革探析----教师发表论文-->一、近十年来英国幼儿教师职前教育改革的举措英国政府于20世纪90年代末期启动了全面整合学前儿童效劳体系的变革进程，鼎力推进了幼儿教员职前教育的变革。假如说20世纪二三十年代英国保育学校的师资还能够依托“从做中学”或师傅带徒弟的方式培育，那么，这一现象随着英国经济、社会的开展及学前儿童效劳体系的变革己成为昨日黄花。近10年来，英国幼儿教员职前教育在教员规范化及进步教员质量等方面推出了许多新举措。(一)公布新政策，完善幼儿教员职前教育制度1998年11月，英国成立了国度学前教育培训组织(theEarlyYearsNational

2、TrainingOrganization，简称NTO)oNTO和资历与课程认证部门(QualificationCurriculumAuthority，简称QCA)协作，为学前教育(0一8岁)范畴中的一切从业人员提供培训，并且把全国一切提供学前教育培训的机构结合起来，构成全国性的协作网练《儿童法》(1989,2004)、《每个儿童都重要》(2003)绿皮书、《儿童保育十年战略》(2004)、《儿童方案:发明更美妙的明天》(2007)和《教育法》(2011)等法规也指出在学前阶段工作的人员必需是合格的，请求具有指定的资历或指定的经历，参与或完成指定的培训项目或课程。2006年3月，前英

3、国劳动党政府(1997-2010)提出了一种新的职业规范—学前教育工业规范(EarlyYearsProfessionalStatus，简称EYPS)PS是对学前从业者一的高程度专业规范才能的认证，请求从业者一应具有相关的学问技艺，有发明力，诚信，热情，并有理论的阅历等。2011年1月，英国政府宣布将在2012年至2015年继续赞助EPYS的培训与认证。(二)修订EYPS，促进幼儿教员的专业化开展2006年11月，英国儿童工一开展委员会公布了针对0-5岁幼儿教员的EYPS指南(GuidancetotheStandardsfortheApton)，主要面对东米德兰地区;奇切斯特大学(U

4、niversityofChichester)，主要面对伦敦和东南地区;伍斯特大学(UniversityofWorcester)，主要面对西南和西米德兰地区。自2012年1月起，每一个中请EYPS培训及认证的中请者一都可根据自己所在区域选择相对应的机构参与培训及进行资格认证。此外，对教学机构的审查的新方法也更为严格、可靠，以确保高质量的EYPS培训和评估。从2012年开始，所有的培训机构都将接受年度质量审核。每年审核的目标如下:确保严格的、全面的EYPS标准得以保持;确保教学机构、学前教育与服务部门和关键利益相关者一随时一获得易于理解的、可靠的、有意义的和符合国家认证标准与规定质量的

5、EYPS方面的公共信息;如果发现认证标准的管理或提供的培训质量薄弱或严重不足，可迅速采取行动，使之得以改善;提供使用EYPS培训机构公共资金的安全问责手段。为了达到上述目标，教学机构每年需自查以确定其保持规定的标准，并提交EYPS培训质量评价的年度报告。二、近十年来英国幼儿教师职前教育改革的特点英国幼儿教员职前教育变革是英国政府为进步学前教育质量，从基本上提升一切儿童素质，以促进人的整体开展和社会长治久安的学前教育变革的一局部。这一变革具有如下特性。（一）“新工党”与“结合政府”幼儿教员职前教育政策的连续性1997年，工党首领布莱尔政府取代激进党政府，首相布莱尔就职时一声称，政府优

6、先思索的三件事情为“教育、教育和教育”。布莱尔政府一改往昔国度对学前教育范畴不干预或少干预的准绳，对学前教育停止大刀阔斧的变革，先后出台并施行了一系列学前教育变革政策。尔后，2007年上台的布朗政府、2010年的结合政府无一不将学前教育变革作为政治战略，增强国度对幼儿教员教育的控制和督导。新工党与结合政府都十分注重幼儿教员规范与质量问题。结合政府持续新工党政府时一期的EYPS政策，并从标准幼儿教员培训途径、准入规范、培训机构的督导、助奖学金等方面对EYPS规范停止完善。其变革目的是经过培育“杰出”的幼儿教员，进步学前教育质量，促-->进学前教育的可持续开展，以促进社会的政治稳定、经

7、济繁荣与国际竟争力的加强。(二)走向专业化的幼儿教员职前教育变革幼儿教员职业的专业化是幼儿教员专业开展的必然趋向与理想诉求。从动态的角度来说，幼儿教员的专业化是指幼儿教员在严厉的专业锻炼和本身不时主动学习的根底上，逐步生长为一名学前教育专业人员的开展过程。从静态的角度来说，幼儿教员专业化是指幼儿教员职业真正成为一个专业，幼儿教员成为学前教育的专业人员，并得到社会的供认。EYPS作为一种新的行业规范，对幼儿教员的专业品性、专业学问和技艺等提出了请求，为幼儿教员的专业开展