构建生态课堂培养学生良好学习习惯

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1、构建生态课堂，培养学生良好学习习惯卢梭说过：“教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。”近日，中国著名数学家杨乐在凤凰卫视的专题节目中也提到：“国内的教育，学校、家庭、社会对学生的期望太高、太急、太迫切，成才是一个很长的过程，是一个比较自然的过程。”自然的即是和谐的，师生关系和谐，教与学和谐，学科之间和谐，课内与课外和谐，教学目标、内容与方法、手段和谐，教育与教学和谐，师生会在和谐中自然地生长，教师的主体精神和学生的主体精神都得以充分的展现。让我们的课堂还孩子自由发展的空间，还孩子真情洋溢的世界，还孩子心向自然的情愫。没有盆景工艺式的缠扎，没

2、有驯技强化般的鞭打。教师的话语诗意盎然，如春风化雨，滋润孩子的心田；教师的笑容激情荡漾，似阳光和煦，温暖孩子的心房。而这样的课堂教学的形成与良好的学习习惯是分不开的。叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”作为低年级的老师，我深感良好习惯的重要性。学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。我以“五环节小板块”生态课堂教学实践为载体，重视培养学生的语文学习习惯，更有利于突出课堂教学时效性。第一，贯

3、彻新理念，改进学生学习方式，改善学习状态。倡导发现学习，探究性学习及研究性学习，使学生积极参与到学习过程中来，这是新课程所倡导的核心理念。变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯。在课堂教学中，创设贴近学生实际生活的情境，把书上的知识点，与学生的实际生活联系起来，扩大了学生的自主学习空间，让他们充分体会到语文与生活的密切联系和语文知识的有用性。学习方式的改进，学习状态的改善，提升了学生的自主学习能力，培养了学生学习语文的兴趣，逐渐养成爱学习的好习惯，这是学生养成良好的学习习惯的基础。第二，热情鼓励，培养学生勤于思考，敢于发表自己独特见解的习惯赞赏学生独特性和富有个性

4、化的理解与表达，是新教材当中大力提倡的，这就要求我们培养学生勇于创新的良好习惯。每节课的教学内容切分成相对独立而又互相关联的知识群，分解难点，降低难度，为学生提供充足的思考问题的时间与空间，教育学生在遇到问题时，多问几个“为什么”，敢于展开合情合理的联想、探讨，激发学生的自学探究能力。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解，都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学

5、生深入地讨论，以保持学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头。随着错误想法的修正，新的认识由此生成、获得，让情感在这里交融，知识在这里增值第三、以学为主，先学后教，培养学生独立学习的习惯认真学习的习惯与态度与学习成绩是有密切联系的。这一习惯的养成对于学生良好语文学习习惯的培养也有着十分积极的意义。所以，在平时的教学实践中，应注意以下两个方面：１、端正学生的学习态度，在进行学生学习规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。２、教会学生读题、审题，在理解知识的基础上加大容量、强化训练。学生在学习时往往提笔就做，不去认真

6、的读题、审题，这就导致了训练过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。第四、学以致用，培养学生灵活运用语文的习惯知识来源于实践，也应为社会生活服务。因此，语文教学活动应“面向学生、面向生活、面向社会。”教师要努力培养学半灵活学习语文的习惯，使学生逐步学会把语文用在生活中并在生活中学习语文。课堂教学通过活动，不仅可以提高学生的学习水平，更重要的是可以帮助一些学生树立自信心。第五，及时回思，推广应用，培养学生学习后的反思习惯学习后的回顾与探讨、分析与研究是课堂教学的延续，是对学习过程、方法、结果进行反省。通过对学习中出现的已知观点、关键因素及同类问题的解法进行概括、推广，从而帮助

7、学生从中提炼出语文的基本思想和基本方法并加以掌握，为以后解决新问题打下坚实的基础。因此，使学生养成学习后反思的习惯，是课堂教学中非常重要的一环。反思的方面有三个：1、检查结果，主要是检查书写结构是否正确无误与书本书写有何异同。2、讨论解法，主要是改进解法或寻求其它不同的解法，分析解法的特征、关键和主要思想过程，总结规律，概括为一般的解法定势等。3、推广应用，就是所谓的举一反三。叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，培强能力。叶圣陶先生曾说过：