中小学教师教育技术培训的探索与实践

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1、第32卷第2期丽水学院学报2010年4月Vo1.32No.2JOURNALOFLISHUIUNIVERSITYApr.2010中小学教师教育技术培训的探索与实践刘小婉（青田县教育局，浙江青田323900）摘要：以教育培训部门的角度，从更新观念、技术与教学的整合、自主—协作式学习、绩效改进、网络化环境等方面，对中小学教师教育技术培训进行了初步的探索与实践，以期达到“超越培训，终身学习”的最终目标。关键词：中小学教师；教育技术；培训doi：10.3969/j.issn.1008-6749.2010.02.023中图分类号：G726文献标志码：A文章编号：1008-6749（2010

2、）02-0085-03OnExplorationandPracticeoftheTrainingoftheEducationalTechnologyforPrimaryandMiddleSchoolTeacherLiuXiaowan（QingtianEducationalBureau，QingtianZhejiang323900，China）Abstract：Intheviewoftheeducationaltrainingdepartment，theauthormadeanexplorationandpracticeintheeducationaltechnologytrai

3、ningforprimaryandmiddleschoolteachersfromthefollowingaspects，renewingtheideas，integratingthetechnologyandteaching，autonomouslearningandcooperativelearning，reformingtheperformanceevaluation，networkedenvironmentinordertoachievethegoal“Goingbeyondthetrainingandlearningforlife”.Keywords：primarya

4、ndmiddleschoolteachers；educationaltechnology；training信息社会的高速发展给教育带来了前所未有要的外围设施（电脑、音像制品等）和教育技术(电的机遇和挑战，同时也使教育产生了深刻的变革。化教育)的应用领域（网络、多媒体等）；二是行为、信息技术在教育中的广泛应用引起了教育思想、素养规范标准，主要解决的问题是学习者掌握教教育模式、教育方法、教育内容以及教育结构等各育技术知识和能力的整体性水平与程度。针对第[1]个方面的深刻变化。而信息技术在中小学教师技一方面的问题，我们主要是根据省、市、县“十一术培训中应用的关键是提高教师教育技术素养

5、，五”教育技术装备规划，以开展教育技术装备、网教育技术素养的提高必须依靠培训，因此对中小络技术应用工作为重点，深化改革、全面推进、加学教师的教育技术进行培训具有重要意义。强管理、提高效益，力求达到推进中小学现代教育教育技术标准是衡量教育技术的准则。它包技术装备，推进网络应用、促进资源共享，推动教括2个方面内容：一是软硬件技术标准，主要解决育技术在学校教育教学中的运用，达到提高使用的问题是物化技术的统一性，包括教育技术所需效率的目标；而第二方面问题的解决恰恰是契合收稿日期：2010-01-03作者简介：刘小婉（1970—），女，浙江缙云人，助理研究员。86丽水学院学报2010年了

6、中小学教师技术培训的要求。为了在教师教育学改革结合起来，重视技术的教育应用，通过技术[2]技术培训方面取得实效，近年来我们以“更新观在课程和教学中的整合，使受训者学以致用，取念”为基础、“绩效改进”为思路，“自主—协作式学得了良好的培训效果。习”为策略，“技术与教学的整合”为内容，“网络化在教师教育技术培训中，首先要通过问卷调环境”为保障，充分发挥信息技术的优势，从而达查根据现有计算机知识水平对受训者进行分级，到“超越培训，终身学习”的最终目标。将初步掌握视窗操作系统、字表处理、文稿演示者1更新观念是教师教育技术能力培训成功的基础列为初级；能初步完成网页制作、图形图像处理基许多

7、人一提到教师教育技术能力培训，就与教础、流式网络动画、数字音频与视频技术的为中WORD、EXCEL、FLASH、设计网页等划上等号，错级；能进行HTML静态网页、ASP或PHP等动态网误地把培训单纯地理解为技术培训，而一听到要学页的设计，会使用简单的SQL语句程序设计，掌握习新技术，某些年长的教师头就大了一圈。更新观二维动画基础、网络化远程教学的为高级，然后进[1]念包括2个方面：一是培训设计者和指导教师观念行按级培训。如对初升中者的培训，第一步是培训的更新，即由单纯知识传授者转变为学习的指