狠抓常规管理推动学校文化建设

《狠抓常规管理推动学校文化建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、狠抓常规管理推动学校文化建设叶圣陶先生说过：教育就是培养习惯。良好的行为习惯是人存放在“道德银行"里的一笔财富，使人终生受益。素质教育的首要任务就是要培养学生良好的道德品质和行为习惯，主要包括学习习惯、文明言行、生活自务等方面内容，它是学校文化建设中基础的一环，是校园文化建设的奠基石。长期以来，在学校文化的建设中，学生养成教育的低效性，一直是困扰每一位教育工作者的难题。其实，养成教育的低效，主要是“行”的低效。两年来，我校在“行”上下功夫，取得了一定的成效。具体做法是：制定目标分层管理;围绕中心内容具体；狠抓德育形成合力；养成教育形式

2、多样;及时评价激励行为。一、制定目标分层管理要建设良好的校园文化，首先必须规范学生的行为。学生按“规范“要求去做，体现了一个国家和社会对学生道德修养和文明行为的基本要求。如何使行为规范成为学生的自觉行为。系统、分层的教育管理目标是养成教育的龙头。然而，小学生遵守规范处于一种不自觉的状态，处于依从阶段,要使小学生在认识和行为上统一，不是一件轻而易举的事,需要经过长期的训练才能实现。为此，我校制定了低、中、髙年级段不同的奋斗目标。低年级：热爱劳动，待人有礼貌,爱护公物，会唱国歌，认识国徽。中年级：做力所能及的事,尊敬师长，维护集体利益，初

3、步了解祖国荣辱史。高年级：热爱祖国，讲社会公德，树立远大理想，使行为规范20条内容相互渗透，融为一体。根据学生的年龄心理特征，有层次、有系统地建立梯状目标，分层教育和管理，有效克服了以往养成教育中目标的模糊性和笼统性，使学生更进一步地明确自己的行为，以目标来激励自己，约束自己，提高养成教育的自觉性和主动性。二、狠抓德育形成合力要提高校园文化建设，就必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，狠抓德育教育。一方面我校要求各学科渗透养成教育，做到“事事育人、时时育人、处处育人、人人育人”的工作局面。要

4、求各班主任与任课老师加强横向联系，彻底改变班主任唱独角戏的局面，形成教育合力。另一方面，努力办好家长学校，以提高家长各方面的素质，指导家长用正确的观念和方法教育孩子，以改变家庭教育中"学习压倒一切”的偏向做法。为此，我校多次聘请教育界专家、学者来校为家长们进行一场场精彩的演讲，并与家长现场互动，指导他们解决在日常生活中教育孩子出现的问题，家长们反响强烈，受益非浅，无意间减轻了学校教育的压力，对学校的管理及文化建设起到了良好的辅助作用。同时，我们充分利用'‘家校通平台”，通过手机短信做好家校的沟通工作。开展“38名教师走进家庭”的家访活

5、动，摸清学生校外的思想状况和行为习惯，使家庭成为孩子行为习惯养成教育的另一块阵地，使学校文化得以扩充和延伸。此外，学校还充分利用校外德育基地一一海洲的袁世根烈士陵园，不失时机地对学生加强“敬先烈、爱祖国、立壮志”的理想道德养成教育，使孩子们从小立壮志，树雄心，养成正确的人生观、价值观。还多次聘请校外辅导员作法律知识讲座，少先队定期到敬老院、孤寡老人处进行送温暖活动等，使学校文化在实践中得到进一步的提升。三、养成教育形式多样多样的教育形式是丰富的学校文化内涵的一个外在体现，是养成教育的根本保证，也是建设高层次学校文化的基本途径之一。它能

6、激发和保持学生的兴趣，调动学生的积极性，能减少学生的心理压力，有效地促进学生良好行为习惯的形成。1、教师以身示范，反复抓，抓反复。德育教育必须从规范行为习惯中一点一滴地做起，培养学生良好行为习惯，又必须从自身做起。学生是教师的一面镜子，教师是学生的终生楷模。教师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响学生，给学生带来积极或消极的影响。要求学生不随地吐痰，乱扔垃圾，老师首先要做到；凡是要求师生做到的，领导首先要身先士卒。这样，学生心中有规章，学习有榜样，就会增强培养良好习惯的自觉性。2.依靠学生自我教育。在抓养成教育中，我校注重运用行之有

7、效的多种方法，启发学生干部、学生自我教育，自我分析，互相监督，自我提高。主要措施：（1）、典型引路。各班组织先进学生介绍养成良好行为习惯的经验。⑵、自查自律。各班定期或不定期组织干部、学生在一起对照行为习惯照镜子，查思想，查工作，查纪律，边查边改。⑶、群众评论。在学生中开展“看谁进步快”、“我心中的星级学生”为主题的评论活动，让品德良好的学生保持优秀，进步快的同学受到鼓励，让有不良习惯的同学自省、自律。⑷、交心谈心。学校提倡师生间、同学之间经常谈心、沟通，相互监督，共同进步，保持健康的心态，随时传播良好的行为信息。2.开展竟赛强化意识

8、。如队形队列、两操、文娱汇演,我校采用比赛的形式，激发学生的集体荣誉感，强化学生排队快、静、齐，行进时抬头挺胸、步伐一致的意识行为。3.采用评比加强监督。如在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育中，我们将其分解成四