各年级语文作业设置

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1、年级作业本设置内容使用备注年级生字木（拼音木）巩固每课所学一类字课中组词本1、用于积累学过的同音字；2、多音字；3、形近字；4、一字组多词；5、有特点的词语；6、偏旁笔画。随堂使用造句、写话本写一句完整的话，日记形式，不会写的字用拼音代替。（第2学期开始）课内外结合听写、默写本每课生字词语、要求默写的内容课中一、作业设计、评价要求一年级：拼音本，拼音字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。老师要有范写，学生有变化，有激励性评价，评价分等级或印章标志，也可用鼓励性的语言。拼音生字本，拼咅和生字上下要对称，按HI字格要求

2、，大小适屮，间架结构合理，美观大方，教师要有范写，评价和激励同拼咅本的要求。一课一次全批全改二、关于作文方面的要求一年级写话本：在学生还没有掌握全面的拼音或生字的情况下，要求学生能口头表达一句或儿句完整的话。随着识字量的增加，教师对学生的写话要求要有所提高，学生能用文字书面表达一句或几句完整的话。教师要认真批改。年级作业本设置内容使用备注级生字本每课中的一类字注拼音组词写3遍随堂使用组词本1、用于积累学过的同音字；2、多音字；3、形近字；4、一字组多词；5、有特点的词语；6、偏旁笔画。一类字音序、部首查字及组词随堂使用句

3、子本课文中岀现的常用词语至少造两个句子，适当补充好词。随堂使用写话本每周一篇周记，写出自己的想法或者自己经历的事情。每周至少一篇，课内外结合。听写、默写本每课生字词语、要求默写的内容课内外结合。积累本在原有基础上适时增补课外阅读，分项积累词语、优美句子。课内外结合。关于作文方面的要求:二年级写话本，教师把自己看作一个长大的儿童，蹲下身子，放下架子，用童言稚语和孩子去文本对话、去书面交流，把孩子单纯枯燥的写话训练变成师生的心灵之约，真情之告白。引导学生即时性记录身边的人、事、物，关注生活中的你、我、他，以生为本,以真为本。

4、教师不强制，不硬性，让孩子们自觉、自愿去拾颉生活Z浪花，去书写人生之顿悟，并且要容忍孩子个性化的语言，甚至一些土语、俗语，只要孩子愿意写，坚持写就够了。每周写一次，教师要认真批改，如果学生在某一方面表达得好，可以用鼓励性的语言或“波浪线”等符号加以鼓励。年级作业本设置内容使用备注年级生字本巩固每课生字随堂使用听写、默写本每课生字词语、要求默写的内容随堂使用组词本各种形式的组词课内外结合句子本课文中岀现的常用词语造句，句式训练。随堂使用作文本1、大作文完成每个单元的作文；2、小练笔（提取文中的读写结合的训练点进行写作训练）

5、。课内外结合阅读积累本在原有基础上适吋增补课外阅读，分项积累词语、优美句子。课内外结合。一.作业设计、评价要求字、词、句、段、篇的综合训练，题型多样性，要求情趣性，内容创新性，学生书写规范、整洁、美观，有激励语、有改错处，有等级，无差号，无涂抹，无错批漏批。每次作业教师都要认真批改。尽量捕捉学牛作业中的亮点。如有的学牛字写得好，即可得五角星一颗；有的学生理解与众不同，富有创新，即可得笑脸一个；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，即可得大奖一个并获“作业能手”称号。教师可结合本班学生的实际灵活科学的评价。二、作文方面的要求三

6、、四年级侧重段的训练，围绕一个意思把话说完整。引导学生说真话、吐真情。不说空话、假话、套话、泛话，让学生作文从生活中來，到生活中去。年级作业本设置内容使用备注四年级生字本巩固每课生字随堂使用听写、默写本每课生字词语、要求默写的内容随堂使用组词本各种形式的组词课内外结合句子本课文中岀现的常用词语造句，句式训练。随堂使用作文本1、大作文完成每个单元的作文；2、小练笔（提取文中的读写结合的训练点进行写作训练）。课内外结合阅读积累本在原有基础上适吋增补课外阅读，分项积累词语、优美句子。课内外结合。一.作业设计、评价要求字、词、句

7、、段、篇的综合训练，题型多样性，要求情趣性，内容创新性，学生书写规范、整洁、美观，有激励语、有改错处，有等级，无差号，无涂抹，无错批漏批。每次作业教师都要认真批改。尽量捕捉学牛作业中的亮点。如有的学牛字写得好，即可得五角星一颗；有的学生理解与众不同，富有创新，即可得笑脸一个；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，即可得大奖一个并获“作业能手”称号。教师可结合本班学生的实际灵活科学的评价。二、作文方面的要求三、四年级侧重段的训练，围绕一个意思把话说完整。引导学生说真话、吐真情。不说空话、假话、套话、泛话，让学生作文从生活中來，

8、到生活中去。年级作业本设置内容使用备注生字本巩間每课生字随堂使用五年级听写、默写本每课生字词语、要求默写的内容随堂使用组词本各种形式的组词课内外结合句子本课文中出现的常用词语造句，句式训练。。随堂使用问答本完成课后作业中的重点题随堂使用作文本1、大作文完成每个单元的作文；2、小练笔（提取文中的读写结合的训练点进行写作