浅谈小学体育课的教学评价

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1、浅谈小学体育课的教学评价O陈国徽欧建菊（渠县临巴镇第一小学渠县635200）体育课堂教学是促进学牛身心全面发展的基木途径，是提高学牛身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段，是学牛科学的锻炼身体以及健康成长的过程。而对体育课堂教学进行评价是教育评价的组成部分，是按照一定的评价标准,运用科学的方法和手段，对体育教学的要素、过程和效益进行价值评判的活动。为此，做好体育课堂评价势在必行。下面，根据多年的教学体会，谈谈自己肤浅的看法。一、关于体育教师的评价体育教师是学牛体育的组织者，引导者，协调者，在体育教学中起着举足重轻的作用。要调动他们工作的积极性，关

2、键在于能否建立一套科学的、完备的、切实可行的教师教学工作评价指标体系，激发其提高自身素质，促进其自我调控、自我完善、努力工作的积极性，从而培养和造就一支敬业奉献、业务精良的体育教师队伍。1、传统评价方式的弊端：首先，是忽视了评价的激励与反馈功能。体育教师往往以奖惩为目的，根据评价的结果进行排序。在评价的过程中，凭资历、讲平均的现象比较严重，造成了“干多干少一个样”。这种评价对提高教师教学水平的促进作用是微乎其微的。这样，势必会打击教师工作的积极性和主动性，不利于教师的进步和发展。其次是忽视了体育教师的发展。体育教师评价一般放在年终，先由教师个人递交年

3、终工作总结，然后由领导做出评价。评价的依据主要是学牛的考试成绩（或达标成绩）以及教师个人在一年内的工作成绩，其中教师一年内的工作成绩也只是定期通过一次或少数几次教学活动来认定。这样的评价忽视了教师教学水平的提高过程，不能用动态的、发展的眼光来看待教师教学水平的提高。再次是忽视评价的科学性。体育教师评价采用全盘量化、细化的评价标准，如体育教学公开课采用等级评分法、质量（效率）评价标准等方法进行评价，忽视了评价的科学性，这只能是捡了芝麻丢了西瓜。教师的教育观念、师德、专业素质和科研能力等关键性的东西没有得到提高和改善，不利于体育教师的创新与发展2、教师评

4、价的改革。教师教学工作评价是学校教育评价中一个极其重要的组成部分，是深化学校内部管理体制改革，促进学校管理的科学化，推进素质教育的有效措施。因此，要改革对教师的评价，要用新的标准，新的课程理念引路，建立一套科学的、完备的、切实可行的教师教学工作评价指标体系，激发其提高自身素质，不断提高教学质量。我认为应该把握以下三方面的因素去评价，学生才能在课堂教学中获得积极主动、生动活泼的发展。第一、体育教师要做好角色的转换。做好角色的转换是新课程理念的要求,要破除以教师为中心的教育观念，建立教育民主化思想指导下的以学生为中心、学生自主学习和教师有效指导相结合的教

5、学过程。这也就决定了现代教育对体育教师的基本要求已不仅仅是准确、清晰、有条理的讲解，以及正确、优美的示范动作。它要求而教师在学生学习过程中，要进行科学和富有艺术性的指导。所以，在教学过程中教师要充分把握好自己的角色定位，真正成为学生学习的合作者和促进者，真正成为学生学习存在困难时候的帮助者和激励者。第二、体育教师要营造和谐的课堂氛围。体育教师要营造和谐的课堂氛围，“以人为本”是关键。首先在教学中要关注每一位学生，要关注他们的情绪生活和情感体验；再次，教师要去除外表的威严，注重塑造以师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象，与学生的关系应当充分地体现平等

6、与和谐，从而营造宽松、民主、平等的学习环境。只有这样，才能使课堂和谐，师生才会产生正向的互动作用，才能真正成为“快乐体育”。第三、体育教师要恰如其分地运用教学手段。教学手段在课堂教学系统中具有重要作用，它是使学生顺利达成学习目标，完成教学任务的重要保证。随着社会的发展和科学的进步，现代教育技术已经走进课堂，它在课堂教学中的先进性和优越性是显著的。但是，体育教师运用现代教育技术一定要看它的可行性、实用性和效果性，千万不能生搬硬套，更不可以滥用。二、关于学生的评价对学生的评价应以学生的学习方式、学习水平和学习效果作为评价内容，这既体现“以学生为中心”的教

7、学思想，也能看出教师课堂教学的水平高低。1＞传统评价方式的弊端。传统评价方式对学生体育学习的评价内容，基本上是局限于体能和运动技能的评定，从而忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评定。这是一种很不公平的评价方式，因为学生无论在体能、技能、兴趣、个性等方面是存在很大差异的，有些学生不用怎么努力，体能和运动技能成绩就能达到优秀，有些学生天分较差，无论怎么努力，成绩依然无法及格，从而严重挫伤了这部分学生自信心和自尊心，削弱了他们体育学习的积极性,使他们远离体育活动。这与体育教学目的和任务中规定“培养学生锻炼身体的习惯”、“增强学生对外界环境

8、的适应能力”、“锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神”等也是相悖的。2、学生评价的改革。素质教