导学案25课(老师版)

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1、.25.杜甫诗三首课题杜甫诗三首课型精读课时2学习目标1．知识与能力：积累文言词语，背诵一些重要的句子。了解时代背景，理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。2．过程与方法：诵读、想象、揣摩品味一些精妙的或广为流传的名句，培养初步的鉴赏分析能力。3．情感态度与价值观：感受作者的“积极进取”和“忧国忧民”的思想。课前预习相关链接1．走近作者杜甫（公元712—770），汉族，字，世称、杜工部、杜拾遗等，自号少陵野老，生于河南巩县。我国代最伟大的诗人，与并称“大李杜”，其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“”。一生写诗一千四百多首。因诗人生活在唐朝由盛

2、转衰的历史时期，其诗多涉笔前后的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“”，如著名的“”、“”。（“三吏”指：，“三别”指：。）其诗风格基本上是“”，大都表现出的思想。有《杜工部集》。2．写作背景特别要了解《石壕吏》展现的是怎样的一场战争？回顾学过的历史，结合课文下面注释，了解这场战争。知识构建1．掌握文中的重点词语。2．能背诵三首诗，并能鉴赏一些重要的句子。3．感悟人物不同时期的思想。知识预习一、朗读课文，读准字音。夫如何（）青未了（）岱（）宗 决眦（）搔更短（）簪（）邺（）城戍（） 二、阅读课文，结合书下注解理解下列词句的意思。1．理解下列加点

3、字词的意思阴阳割昏晓：________造化钟神秀：会当凌绝顶：________浑欲不胜簪：________暮投石壕村：________三男邺城戍：________独与老翁别：________夜久语声绝：________2．掌握下列句子大意。⑴老翁逾墙走，老妇出门看。⑵存着且偷生，死者长已矣！三、理解探究1．《石壕吏》一诗中反映官吏残暴对待百姓的句子是：。2．《春望》一诗中形象地表达出诗人对妻子儿女强烈思念的诗句是：。3．“会当凌绝顶，一览众山小”反映了什么样的人生哲理？...《望岳》和《春望》的教学设计：一、对联引入，走近作者1.【投影展示】“草

4、堂传后世，诗圣著千秋。”——朱德“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”——郭沫若提问：猜猜上面的对联写的是谁？2.学生根据预习提示简介作者。（设计意图：从对联引出作者，更能让学生知道杜甫诗歌的内容和特点。让学生好奇，这是一个怎么样的人？自然引出对作者的介绍。）二、配乐朗读，初步感知1.教师配乐范读（或听录音范读），提示学生注意正音、节奏。夫如何fú未了liǎo曾云céng决眦zì搔更短sāo不胜簪zān如《望岳》的节奏：岱宗/夫/如何?齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众山

5、/小。《春望》的节奏：国破/山河/在，城春/草木/深。感时/花/溅泪，恨别/鸟/惊心。烽火/连/三月，家书/抵/万金。白头/搔更短，浑欲/不胜簪。2．学生朗读《望岳》和《春望》两首诗。思考：两首诗都抓住了哪个字来写？明确：望。（设计意图：让学生读准字音，读出节奏，在初步朗读感知的基础上，找到两首诗的相似点。）三、品字赏句，深入鉴赏1.《望岳》中，句句都是写“望”字。作者到底“望”到了些什么？是以什么角度“望”的？《春望》中，作者又“望”到了什么？请你结合诗句说说。明确：《望岳》首联远望泰山整体形象：青色不尽；颔联近望：泰山秀美高大；颈联细望：泰山

6、高远幽深；尾联极望：自己可以凌顶览众。《春望》望到了国家破碎，山河依旧，乱草遍地，林木苍苍，花儿落泪，鸟儿伤心，烽火连连，兵荒马乱，白发更短，满目凄然。2.请同学们自己再读两首诗，你觉得两首诗中哪些词语或句子吸引你，请结合诗句进行赏析一下。明确：如《望岳》；中“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”一句虚实结合，刻画出泰山的秀美神奇、巍峨高大的形象。...如《春望》中：“烽火连三月，家书抵万金”一句，用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念之情。（设计意图：通过抓“望”字，让学生找出两首诗中“望”的不同内容，并能抓住一些关键词或句子对诗歌进

7、行赏析。在这个过程中注意分析“钟”和“割”字，“溅”和“惊”字，“搔更短”、和“不胜簪”，“连三月”和“抵万金”等词语。并在过程中体味一些对偶句的特点。）四、分析形象，感受情感1.全班齐读两首诗，说说你在这两首诗中“望”到了诗人怎样不同的形象？表现了怎么的情感？为什么两首诗风格完全不同？（可以联系一些写作背景来回答。）明确：一个是积极进取的形象，表现的是不怕困难、勇于攀登极顶的兼济天下的远大抱负。一个是愁绪满怀的形象，表达诗人在国破家亡、离乱伤痛之时的忧国伤时、思家悲己的感情。诗风由激昂豪迈变成了沉痛忧伤。【投影展示】《望岳》：这首诗是杜甫的早期

8、作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人科举不第，离开了长安，到兖州去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在齐