导学案5课(老师版)

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1、5．童趣课题童趣课型精读课时1学习目标1．知识与能力：初步了解古文与现代文的异同，掌握学习古文的规律，翻译全文。2．过程与方法：反复朗读，准确地读出语音停顿的节奏，感悟课文内容。3．情感态度与价值观：培养在生活中的审美意识和审美情趣。课前预习学法指导1．熟读背诵课文，熟悉文言文的表达方式和语言习惯。2．要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”。3．主动地积累词汇，掌握文言文的表达工具。相关链接1．初步了解文言文的特点文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来

2、源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。2．作者沈复：生于清乾隆三十年(1765年)，卒年不详。字三白，长洲(现在江苏苏州)人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。知识构建1．了解古今词义的差别并积累。2．理解课文中表现的“物外之趣”，培养联想和想象能力。知

3、识预习一、朗读课文，给下列加点的字注音。童稚()藐小()鹤唳()云端怡()然称快凹凸()()虾()蟆()二、阅读课文，结合书下注解理解下列加点词句意思。（1）言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。①项为之强②果如鹤唳云端③以丛草为林④兴正浓⑤方出神⑥驱之别院（2）下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨用讲述大意的办法。示例：怡然称快（高兴得连声叫好）。高效导学案语文七年级上册第一单元第5

4、课《童趣》-7-①明察秋毫②怡然自得③庞然大物④夏蚊成雷(3)读课文，在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。②私拟作群鹤舞于空中。③心之所向，则或千或百，果然鹤也。④昂首观之，项为之强。⑤作青云白鹤观。⑥果如鹤唳云端，为之怡然称快。⑦蹲其身，使与台齐。⑧见二虫斗草间。⑨盖一癞虾蟆。三、根据文下注释，自主疏通课文，在下面空白处写出你不理解的词句。教学设计：高效导学案语文七年级上册第一单元第5课《童趣》-7-一、导入新课（一）导入。同学们，我们每个人都拥有自己美好

5、的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。（设计意图：从儿童心理方面导入，激发学生的学习兴趣。）（二）检查预习。朗读课文并注意以下句子的节奏，想想为什么这样读？(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。(2)私／拟作／群鹤舞于空中。(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。(4)昂首／观之，项／为之强。(5)作／青云白鹤／观。(6)果如／鹤唳

6、云端，为之／怡然称快。(7)蹲其身，使／与台齐。(8)见／二虫斗草间。(9)盖/一癞虾蟆。（设计意图：明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）二、诵读积累，初步感知整体感知，把握文意1．教师范读，学生体会朗读的情感，并注意停顿。明确文言文诵读的要求：一是读准字音；二是读清句读和停顿；三是读出语气和感情。2．学生再读，结合注释和工具书，理解文意。（设计意图：根据本单元的安排，结合新课标“提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当初步读出语气”的要求，所以安排了这样的环节。）三、质疑探究1.结合课文，找出自己认为

7、最有趣的一件事，说说你从中看到了什么画面？分小组创造性地译述。明确：⑴把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。⑵把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。⑶观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。2.作者为什么会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？明确：是借助于丰富的联想和想象创造出来的。启发：联想和想象是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想象的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。高效导学案语文七年级上册第一单元第5课《童趣》-7-（设计意图：通过学生讨论——阐

8、述，然后老师分析——归纳；师生进行互动、交流，从而培养学生自主学习的能力和分析问题的能力。）四、体验反思1．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜萤火虫——仙女的小灯2．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?明确：热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想象，加之有一定的审美能力，