二年级我是击剑小能手——大学路小学丁燕燕

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1、（体育与健康）实践课教案执教内容：击剑步伐：移动步伐执教年级：二年级（水平一）执教教师：丁燕燕杭州市大学路小学2015/6/3我是击剑小能手二年级《击剑步伐》教学设计指导思想以实践行为体现课标理念，追求“常态性、有效率、有生成、有待完善”课的平实过程，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，根据二年级学生年龄特点设计以情境为主题的教学，通过多种学练活动，给学牛提供一个真实的、有情感的、智慧的、开发的跑教学场。激发学生的学习欲望，主动养成积极向上、克服困难的精神。教学内容本课内容选自杭州市大学路小学击剑校本课程专辑《魅力击剑》中课程成果的实践练习部分。教材分析击

2、剑作为我校的校本课程，对于二年级学生来讲充满吸引力，击剑运动能够教会每一个孩子做到具有骑士般的精神和面对成功或逆境时自我控制的能力，同时提高学生的协调性和灵敏度，养成他们正确的身体姿势习惯，增强学生的手臂力量。学情分析本课所教授的对象为二年级学生，该年龄段学生个性活泼、模仿能力和好奇心强，有意注意时间短，自我约束能力较差，但他们对于体育课兴趣浓厚，要抓他们的特点，因此本课利用多种教学方法引导学生进行步伐练习。教学目标1、认知目标：初步了解击剑步伐的概念，了解并体验击剑步伐移动的动作要领。2、技能目标：通过学习，85%的学生能够初步掌握击剑移动步伐，15%的学生

3、能够在老师带领下做出击剑移动步伐动作。同时，发展学生的协调性和灵敏性，提高身体素质。3、情感目标：通过活动，养成仔细观察、积极探索的好习惯，锻炼认真积极向上的性格。教学重难点教学重点：击剑前进、后退移动步伐动作教学难点：动作到位教学流程（一）开始部分（2分钟、低强度）1、常规内容。2、队列练习（原地转法、立正、稍息、报数）设计意图：明确教学内容；检查服装；提高学生注意力；学生能够较好的养成遵守纪律的习惯和学生的良好身体姿态。（二）准备部分（4〜6分钟、中等强度）1、模仿操活动设计：引导学生集体进行模仿操练习，让学生通过肢体的动作把身体各个关节活动开。设计意图：

4、提高学生学习兴趣，活动身体关节，同时为下一部分学习击剑动作做好铺垫。（三）基本部分（27〜30分钟）一、复习实战姿势活动设计：通过四拍一动、两拍一动、一拍一动到最后的准备成型，逐步递增练习。设计意图：让学生更快的进入击剑训练状态，逐步增加难度，吸引学生的注意。二、移动步伐1、前进移动步伐活动设计：教师讲解示范后，学生进行练习，以丁字步的形式进行直线的前进移动。设计意图：利用学生所了解的击剑动作，激发学生的兴趣后进行击剑步伐移动动作教学，让学生更好的掌握动作。2、后退移动步伐活动设计：通过图片让学生四人一组，看图讨论，自主学习击剑后退移动步伐，集体练习、展示后，

5、个别小组展示。设计意图：通过四人一组自学后退步伐，让学生能够自主完成后退基本动作方法。3、游戏：刺泡泡(1)、尝试刺泡泡活动设计：四人为一小组，各组利用击剑移动步伐前进刺泡泡后后退步退回交给下一位同学。设计意图：让学生更好的进行击剑移动步伐的巩固练习，激发学生对击剑的兴趣。(2)、比赛刺泡泡活动设计：两组相对，排头同时出发，要求移动步伐到位，跳步等则为犯规不得分；比比谁先刺到，胜利者把剑举起。设计意图：让学生在竞赛中尝试快速移动技术，更好的激发学生的学习兴趣。二、灵敏性游戏：胜者为王活动设计：在剑道上利用击剑的前进后退移动步伐进行，尽可能的将自己手中的贴纸贴到

6、对方背上或手臂上，贴背上得2分，贴手臂上得1分，先贴到者获胜，要求不得超出剑道。设计意图：通过比赛，发展学生灵敏、速度能力，同时能够合理的运用好场地器材，做到首尾呼应。(四)结束部分(6分钟、低等强度、1次)(1)放松操一一“虫儿飞”活动设计：伴着音乐，跟随教师一起做“虫儿飞”放松操。设计意图：放松学生的身心，从中体验快乐。(2)小结讲评，收回器材，师生再见场地器材4张立定跳远垫，4个击剑靶子，一个音响一个安全防范1、充分做好热身准备活动及关节活动。2、课中注重学生的个体差异性，动作循序渐进。3、加强安全教育，动作循序渐进。《运动模仿操》体育实践课教案（课时计

7、划）学校：杭州市大学路小学执教者：丁燕燕教学内容击剑步伐：移动步伐灵敏性游戏：胜者为王年级、班级、人数二年级、二（3）班、31人单元课次第2课次教学目标1、认知目标：初步了解击剑步伐的概念，了解并体验击剑步伐移动的动作要领。2、技能目标：通过学习，85%的学生能够初步掌握击剑移动步伐，15%的学生能够在老师带领下做出击剑移动步伐动作。同时，发展学生的协调性和灵敏性，提高身体素质。3、情感目标：通过活动，养成仔细观察、积极探索的好习惯，锻炼认真积极向上的性格。重点难点重点：击剑前进、后退移动步伐动作难点：动作到位课的部分内容、方法教学步骤与方法组织与要求练习次数

8、时间教师活动学生活动开始部分，一、课堂