论素质教育条件下的大学生思想政治教育

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1、第,%卷第"期右江民族医学院学报012.,%31.",##,年’月415678219:15;<87=>?@

2、月份作出决定：全面推进素经济一体化的加强，世界上多种文化共生、交融，新的观念、文质教育，培养适应,&世纪现代化建设需要的社会主义新人。化不断涌现，这必然会影响到大学生群体，在他们的思想、价值江泽民同志在第三次全国教育工作会上就素质教育的核心问观、心理活动等各方面产生直接影响。同时，在向知识经济社题作了强调“：思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地会发展过程中，我国始终处于由传统的计划经济体制向社会主位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是义市场经济体制、由封闭半封闭性社会向开放性社会、由单一最重要的素质”。当前在

3、由应试教育向素质教育转变的过程利益主体向多元利益主体的转变过程中。这些转变是全面的、中，深刻理解中央决定和江泽民同志指示的战略意义和精神实深刻的［"］。由此而提出的对大学生进行思想政治教育的要求质，改进和加强大学生思想政治素质教育，对于保证高校的社必然更高、更迫切，也必然会对思想政治教育提出创新要求。会主义办学方向，培养德智体美全面发展的“四有新人”具有十然而，反思在计划经济体制下形成、在应试教育条件下僵分重要的意义。在当前，加强思想政治教育，首先要对它在素化了的高校思想政治教育现状，的确存在不少弊端———质教育中的地位和作用作出

4、科学定位。,当前高校思想政治教育与素质教育不相适应的问题与剖析&素质教育对大学生思想政治教育提出了创新要求应试教育的特征是在教育实践中偏离受教育者和社会发高等院校担负着为社会主义现代化事业培养建设者和接展的根本要求，单纯应付考试，片面追求高分，偏向少数学生，班人的任务，青年学生的思想政治素质如何，将直接关系到,&偏重知识传授并以记忆能力为主要评价标准，忽视德育、体育、世纪中国的面貌，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动美育以及能力和心理素质的培养［%］。与此相适应的思想政治摇。我们必须从这样的高度来认识素质教育与思想政治教育教育必

5、然在总体上存在着体系单一、封闭，理论空洞、抽象，方的关系。如果说素质教育是,&世纪人才竞争的必然要求，那法简单、刻板，形式整齐、划一以及缺乏针对性、远离社会热点、么思想政治教育则是实施素质教育的必要前提。主要体现在：远离学生思想和生活实际等弊端。其表现为：首先从素质教育和思想政治教育的内涵来看，两者具有包,.&政治教育与思想教育脱节，两者总体上又与学生思容性。人的素质包括思想政治素质、科学文化素质、智力体力想和生活实际脱节这反映了思想政治教育在体制上和方法素质等。素质教育就是通过对人的潜能的充分挖掘，在适应社论上存在的问题。目前我

6、院政治教育由社科部实施，进行马列会、个体发展需要的前提下，通过科学的教育途径，促进上述诸主义、毛泽东思想和邓小平理论教育。思想教育主要由学生工方面全面和谐地发展。而思想政治教育是思想教育与政治教作处和团委承担，进行日常活动的组织和学生纪律的管理，与育的结合体，是用鲜明的政治观点去影响人们的思想（即世界此相联系的学籍管理则另由教务处负责。由于管理体制划分观、人生观、价值观），进而影响其行为［&］。可见，思想政治教育过细且不尽科学，使得政治教育、思想教育和学籍管理，在教育不仅是素质教育题中应有之义，还起着引领素质教育方向的作内容上渗透

7、不足，在工作方法上互动不够，没有很好地形成合用。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“和谐全面发展的核力。社科部由于不甚了解学生对什么社会热点感兴趣或感到心是高尚的道德”，“世界观的形成是智育的核心”。思想政治困惑，不了解学生在学习和心理上有什么亟待解决又未能解决教育正是通过对思想政治素质这一人才质量核心的培养，进而的问题等，使得政治理论教育现实感不强，针对性不强，给学生促进人的全面素质提高的［,］。的感觉是大而空洞，缺乏感染力。调查表明，我院学生对邓小其次，从素质教育与思想政治教育的根本目的来看，两者平理论“了解很少”、“不了解”和

8、“说不清楚”的人数高达!&.具有同一性，即都是以实现和提高人生价值为归宿。素质教育［!］。学工处和团委的老师，有些由于缺乏正规的理论学-’/以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以造就“四有”新人习，加上事多，使得日常的思想教育和管理处在就事论事的