《丰富多彩的化学物质》教案2

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1、《丰富多彩的化学物质》教案第一课时物质的分类与转化教学目标：1•能够说岀常见物质的类别2.利用概念图的方法明确酸碱盐之间的转化关系3.能够对所给物质进行分类4.归纳常见反应类型的特征，并能举例说明5.能够用示例法初步了解攵分解反应的条件6.根据化合价的变化判断反应是否属于氧化还原反应教学重点：1.根据物质的组成对物质进行分类。2.酸、碱、盐、氧化物Z间的相互转化关系。3.四种化学反应类型与氧化还原反应的关系。教学难点：引导学生从物质的宏观性质的学习和研究转入从微观角度分析研究问题。学法指导：预习、讨论交流，实验操作。教学用具：CAI课件教学过程：［导入新课］:我们知道，化学世界绚丽多彩，千姿

2、百态，奥妙无穷。请同学们我们在初中学过哪些种类的物质，我们是任何对它们行分类的？学生讨论回答：水、空气、食盐、酒精、蔗糖、甲烷、硫酸、烧碱、氢气、铁、铜……［板书］:物质的分类及转化一、物质的分类［交流与讨论］:请同学们根据课前预习的内容，将我们日常生活中经常接触的几种物质：空气、乙醇、硫酸鞍、铜、碘酒、氢气、石墨、食盐水进行分类，（学生讨论交流、教师巡视、参与讨论、给予指导）［小结］:从存在状态分：固态一一硫酸饮、铜、食盐、石墨；液态一一食盐水、乙醇、碘酒；气态空气、氢气。从组成和性质分：混合物一一空气、食盐水、碘酒；有机物一一乙醇；单质一一铜（金属）、氢气、石墨（非金属）；盐一一硫酸镀。

3、［交流与讨论］:根据物质组成的分类方法1.怎样判断单质和化合物2.有人说H202是由H2和02组成的混合物，你同意吗？3.KC103是不是氧化物？学生：思考讨论教师：在学生完成讨论后。找学生回答，说明以下几点1.单质和化合物的区别是看组成物质的元素种类2.组成与构成的区别3.氧化物是指两种元索组成的化合物，其中一种为氧元素［归纳小结］:请同学们阅读教材第3页图1—2,熟悉按组成分类的概念关系图。向学生说明这是中学阶段运用最多的一种分类方法。［问题解决1］：把P3页“问题解决中”的物质按组成进行分类。经过交流和讨论，得出结果。让学生归纳总结。在学生冋答的同时，教师多媒体呈现正确答案。混合物--

4、--氯化铁溶液；有机物一一葡萄糖；单质一一钠（金属）、氯气（非金属）；氧化物氧化钙酸-一-硫酸；碱一一氢氧化钠；盐一一碳酸钙。［问题解决2］：学生完成P4页“问题解决”，为了防止学生把K2S03误写成K2S04（因为学生对K2S04比较熟悉）。可要求学生同时写S03与KOH的反应。学生：思考、书写方程式。教师：指导学生根据“同类物质具有相似的性质”这一特点进行迁移应用。要求学生先写出C02与KOII的化学方程式。在学生完成后进行评讲、校正。2KOH+C02=K2CO3+H20迁移J2KOH+S02=K2SO3+H201迁移V2K0II+S03K2SO4+H20根据练习说明分类研究物质的意义。

5、［课堂小结］:结合板书设计用多媒体对本节课进行小结。［板书设计］:一、物质的分类物质按组成分类的概念图（略）［教学反思］:1.本节课虽然是初中已经学过的内容，但学生还是会把分类搞错，主要原因是学生对一些物质不是很熟悉，譬如NaOH,由于学生在实验时见到的都是趾制好的溶液状态，故而学生很容易把它归为液体一类。2.酸性氧化物的概念不清楚，一是与非金属氧化物混淆，二是理解为能溶于水生成相应的酸,因为初中没有学习S102不溶于水的知识。3.化学教学中要注意前科学概念的影响。如酒精，生活中多是酒精溶液，所以学生易它归为混合物；冰水混合物，学生受生活经验的影响，不能从物质组成分类的本质去理解，把它归于混

6、合物。其它如石墨等，学生也易认为是混合物。4.作业内容有不合理的地方，如蔗糖，学生没有学过，又没有给化学式，多数学生误认为是混合物。CC14学生不知道是有机化合物，当然也说明教学中存在着化学与生活脱节的现象。第二课时物质的量教学目标:1.初步了解物质的量的单位一一摩尔的含义2.识记阿伏加德罗常数的近似值3.经历物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的关系的推理过程，并对结果识记。4.学会归纳推理的方法5.运用物质的量进行计算的能力教学重点：n=N/NAn=m/M及其应用物质的量与微粒种类之间的关系教学难点：物质的量与微粒种类之间的关系学法指导：类比、抽彖概括教学用具：CAI课件教学

7、过程第1课时［情境创设］我们在初中时知道，分子、原子、离子等我们肉眼看不见的粒子，可以构成客观存在的、具有一定质量的物质。C+02====C02宏观：12g32g44g微观1个原子1个分子1个分子这说明，在我们肉眼看不见的粒子与物质的质量之间，必定存在着某种联系。32gO2中有多少02分子呢？联系他们的桥梁是什么呢？［讲解］物质的量及英单位1.物质的量是一个联系宏观与微观的物理量，是一数目微粒的集合体。2.物