[教学]《社戏》教学设计(2)

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1、《社戏》教学设计潢川县张集中学初一语文组【教材分析】《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以木文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文就是要培育学生对课外生活的关注。【学情分析】对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参

2、与，对景物的描写的解读一定耍引导学生体会，让知识化作能力。【教学目标】1.知识与能力目标：(1)感悟社戏之美(人物美、人情美、景色美)(2)通过对人物的深入探究,教会学生理解文章的中心。2过程与方法目标：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。联系师生童年生活，调动学生已有情感体验。3.情感态度价值观目标：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。【教学重点难点】教学重点：感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。培养学生发现美，感受美的能力。教学

3、难点：理解景物描写的作用。【教法与学法】教法：1、谈话法、问答法。2、质疑法、精讲法。3、赏析法和点拨法。学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。【教学类型】新授课、合作、探究。【教学手段】多媒体。【教学时间】二课吋。【教学过程】第二课时导入新课：童年对于许多人來说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说口己童年最喜欢的事情。【师小结并导入新课】：四位同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说

4、不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。【设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望,激发学生学习兴趣。】二精读课文，分析情节1、故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面加一个动词的话，加什么好呢？看。2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘——由于我随母亲刨外

5、婆家消夏，所以才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的“序幕”。结尾写第二天六一公公送豆。3、看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？(430)看社戏戏前波折(4——9)月夜行船(10——13)船头看戏(14——21)月下归航、偷豆(22--30)4、作者写来真麻烦！要是我们写可能就简单多啦。“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架着船去看戏了。”一句话，多简单！连下面的情节也省了。这样写好不好？不好。比方说我们逗小孩的吋候，拿着一块糖，总是东藏藏、西藏藏，要么举得高高的，就是不一上来就给他。看戏却先让你看不上,就是为了有意

6、思啊！这在写作上有个术语叫“蓄势”。就是为了调人胃口，使文章有波澜，让人爱看。这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。5、课文写了儿件事，哪些事详写？哪些事略写？(1)A写了我随母亲归省小住平桥村；B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折；D.夜航去看社戏途屮；E.去赵庄看社戏；F.看社戏后归航偷豆；G.六一公公送豆。(2)详写的是：CDEF(3)略写的是：ABG6.提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。三、教师小结突出平桥村的

7、乐土乐事，点明看社戏的过程是事件的重点，月夜行船、船头看戏、月下归航是三个重点情节。四、速读课文，思考问题在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？【学生活动：讨论明确：不好看。(采用正、侧面描写相结合的手法)】①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。还可以从哪些地方看出戏不好看？【学生活动：讨论明确文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。】三、精读课文，品味语

8、言，感悟社戏之美（人物美）思考：戏不好