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《基于esp课程体系的中国大学英语教学连续体模型探索_刘梅new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第149期外语电化教学No.1492013年l月CAFLEJan.2013.版权所有文贵自负*外语教学改革探索课程模式和评价.户学函.户.启.必哪..户切户呷.冶痴恻.恻协基于ESP课程体系的中国大学英语教学连续体模型探索刘梅(江南大学外国语学院,无锡江苏21412)摘要:随着大学英语教学改革的推进和深化,大学英语教学的重心开始发生转移,EsP等后续课程越来越得到重视"在兼顾工具性!专业性和人文性的基础上,考虑到各个地区!各个高校之间的差异以及地区!高校内部的差异,构建基于ESP课程体系的中国大学英语教学连续体模型具有现实的指导意义"这个模型将基拙英语课程!通识英语课程!专门用途英语课程!双语
2、课程等融为一体,同时对于教师!学生!管理者都提出了针对性的要求"关键词:大学英语教学改革;ESP课程;连续体;模型中图分类号:H319.3文献标识码:A文章编号:1(X)1一795=2013)01义X)27城X)5自21世纪初教育部正式启动大学英语教学改革阶段,一般要求的教学目标仍是打好语言基础和注重以来,我国高校的大学英语教学经历了一系列的发展语言技能的培养"与这个目标定位相对应的结果是我与变革,大学英语的教学手段!模式和条件等各方面发国大部分高校的大学英语教学都以基础英语教学为中生了显著变化"在经历了近十年的发展后大学英语教:合,基础阶段教学从第一学期延续到第四学期,总学时学改革面临着是否
3、继续深化以及如何深化的问题"业长达240一280课时左右"界的学者在教学内容!课程设置!师资建设等方面都在根据203年教育部基础教育司制定的5普通高中展开积极的探索和讨论"其中课程设置,尤其是基础英语课程标准6,优秀高中毕业生达到的九级词汇量为英语之后的后续课程(或拓展课程)的设置成为普遍450,而高教司制定的5大学英语课程教学要求6规定关注的重点,它将直接关系到大学英语教学改革能否大学毕业生要达到的/一般要求0的词汇量也是450"在深度和效率上达到一个新的高度"对比双课标发现,二者的教学目标都是培养综合应用能力,教学内容都是英语基础知识,教学策略都是突出1大学英语教学重心的转移听说能力的培养
4、"换言之,大学英语和高中英语在/培我国的大学英语教学目标定位长期以来都是以基养目标!课程设置!教学要求诸方面都基本接近0(蔡础英语(En沙shforGeneralPu卿ses,简称EGP,也称普基刚,2010:307)"同时,国内一些比较发达的地区如通英语)为核心"历次的5教学大纲6都强调要为学生上海!江苏!北京!山东等地的许多中小学开始试行双打下扎实的语言基础,突出阅读的中心地位"25X抖的语教学"这些情况表明大学基础英语教学的重心正在5课程要求6提出既要打好语言基础,又要重点培养听或将由大学转向中学,5课程要求6规定大学生必须达说能力"207年修订的新5课程要求6将大学英语教到的第一级别的
5、学习目标有望在高中大部分完成或全学分为了/一般要求0,/较高要求0和/更高要求0三个部完成"作者简介:刘梅:女,硕士,讲师"研究方向:语言学!英语教学"收稿日期:2012刃8一17基金项目:本文为江苏省哲学社会科学文化精品研究课题/高校英语师资与ESP课程关系的多维度思考0(编号12JSW一18)的阶段性研究成果"刘梅:基于ESP课程体系的中国大学英语教学连续体模型探索EGE都是基于内容的英语学习课程"ESP更强调工具一方面,高中毕业生的英语水平不断提高,一些重点大学的学生甚至不需要进行大学阶段的基础英语学性,而EGE偏重人文性"二者并不是非彼即此,可以习就能通过国家四!六级考试(张杰,205
6、:28)"另一共存于一个课程体系内,根据各校办学层次和培养目方面,在经济全球化和高等教育国际化的背景下,学生标的不同而设置课程,共同为提高教学质量和提高学需要/能听懂用英语讲述的专业课程和英语讲座,能够生综合能力服务"较为流利准确地就一般或专业性话题进行对话或讨2.2ESP与BT论,能在国际会议或专业交流中宣读论文并参加讨论,除了专门用途英语课程和通识英语课程,也有不能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料,能用少学校把双语课程(Bilin即alTeaehing,简称BT)或全英语撰写所学专业的简短报告和论文,能借助词典翻英文课程等同于大学英语的后续课程"事实上ESP译所学专业的文献资料0"这
7、是新5课程要求6对大学课程和双语课程/全英文课程属于两个不同范畴的概英语第三个级别,即最高级别的教学要求,也正是专门念"前者属于英语语言教学的范畴,是语言课,侧重点用途英语(En沙shforspeeifiepu甲oses,简称ESP)课是语言学习,只不过它是和专业知识结合起来,把英语程的教学要求"语言的学习贯彻到所学专业知识中,不再是单纯满足为了避免大学英语与高中英语课程重复建设,教英语日常会话和
