资源描述：
《ESP视域下的大学英语教学模式探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、ESP视域下的大学英语教学模式探索王宁哈尔滨工程大学外语系X关注成功！加关注后您将方便地在我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！·新浪微博·腾讯微博·人人网·开心网·豆瓣网·网易微博摘 要：随着上海市各高校专业用途英语教学的试点进行,大学英语的教学改革又有了新的方向。如何切实地让学生真正提高英语语言技能,满足学生大学毕业后继续深造或者择业的英语需求;如何科学地设计大学英语教学体系,将通用英语教学、专业英语教学以及专业用途英语教学融为一体,都是当前大学英语教学迫切需要解决的问题。关键词：大学英语教学;专业用途英语;延续性教学模式;
2、作者简介：王宁,女,讲师,研究方向为英语语言文学与大学英语教学。基金：哈尔滨工程大学教改工程项目“基于混合学习的大学英语翻转课堂教学模式研究与实践”(JG2016BZD31)的阶段性成果StudyonCollegeEnglishTeachingModelfromthePerspectiveofESPAbstract：WiththepilotofteachingEnglishforspecificpurposesincollegesanduniversitiesinShanghai,thereformofCollegeEnglishteac
3、hinghastakenanewdirection.Howtoeffectivelyimprovestudents'EnglishlanguageskillstomeettheEnglishneedsaftertheirgraduationforfurtherstudyorcareerchoice,andhowtoscientificallydesigntheCollegeEnglishteachingsystemwiththeunityofgeneralEnglishteaching,professionalEnglishteachin
4、gandESPteachingarethecurrentproblemsoftheCollegeEnglishteachingthatneedtobesolvedurgently.Keyword：collegeEnglishteaching;EnglishforSpecificPurposes;continuousteachingmode;0.引言随着社会的不断发展、科学技术的不断提高,我们对大学英语教学改革的进行一直在探索之中,甚至还有一些学者将如今的大学英语教学称为后大学英语时代,然而大学英语教改之路该路向何方依旧是我们值得反思的问题
5、。2013年3月19日《东方早报》的一篇题为《申城大学英语教学将改革,更注重学术专业英语能力》的新闻中报道了上海市各高校非英语专业本科生英语教学的改革方向,其指导方案将依据上海市教委下发的《上海市教育委员会关于开展大学英语教学改革试点工作的通知》和《上海市大学英语教学参考框架》,试点高校将以学术英语为核心,并强调“提高学生用英语直接从事本专业学习、工作的能力”。上海外语教育出版社社长庄智象先生也明确提出,英语教学注重专业性和学术性将成为未来改革的一种尝试,出版社已经出版并将继续完善“大学学术英语系列教材”以适应新的改革。上海高校试点的专门
6、用途英语(ESP)教学是否能够顺应时代的要求,大学英语教学究竟应该采取怎样的教学模式,如何能与时俱进并符合我国学生的实际发展情况,已经毋庸置疑地成为当前大学英语教学最重要的一个问题。为此,本文尝试通过对大学英语教学现状进行分析,探讨如何构建大学英语四年延续性教学模式以期能够更好地培养学生的英语综合应用能力。1.ESP概念的界定ESP的全称是专门用途英语或者特殊用途英语(EnglishforSpecialPurposes),是与通用英语EGP(EnglishforGeneralPurposes)相对应的概念。功能语言学创始人韩礼德(Hall
7、iday)、著名学者麦金托什(Mcintosh)和斯特雷文斯(Strevens)于1964年出版的《语言科学与语言教学》一书中,引入了ESP的概念,并用一些具体的例子明确了ESP的范畴。语言学家哈钦森(Hutchinson)和沃特斯(Waters)将ESP定义为“一种研究不同机遇性学习者需求的语言教学方法理论”,并把ESP分成了学术英语(EAP:EnglishforAcademicPurposes)和行业英语(EOP:EnglishforOccupationalPurposes),前者主要是学习技术技能,后者则以职业目的为导向进行教学(H
8、alliday,1964)。教育学家斯特雷文斯(Strevens)于1988年最早提出ESP四个主要特征是:(1)在学习需求上,课程设置必须要符合学习者的特定需求;(2)在教学内容中,要与特定
