积极情感为有效英语学习插上翅膀

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1、积极情感为有效英语学习插上翅膀积极情感为有效英语学习插上翅膀宜兴市川埠小学丁良琴【文章提要】：有效英语学习关注的是学生的发展与进步，学生积极的情感能切实提高英语学习的有效性。本文主要从教师的爱心、教师的形象、活泼的教学手段和积极的评价方式探讨了如何在小学英语教学中培养积极的情感。【关键词】：有效性英语情感有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或者教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。情感，是指人对客观事物所持态度的体验。它与学习的动机、认知的兴趣

2、、意志品质以及性格等非智力因素一样，对学生的学习都起着重要的作用。小学英语教学是整个英语教学过程中最基本、最重要的起始阶段。这个阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习的效率就会迅速提高。《小学英语新课程标准》特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此，要想大面积的提高英语学习的有效性，我们必须高度重视情感因素在小学英语教学中的重要作用。那么如何在小学

3、英语教学中激发学生的情感呢？一、用教师的爱心感染学生。赞科夫曾强调指出：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”生活的体验告诉我们：如果一个孩子生活在鼓励、表扬、接受、认可、承认、分享之中，他就学会了自信、耐心、感激、爱、自爱、有目标、慷慨；如果一个孩子生活在拒绝、忽视、惩罚之中，他就学会了排斥、冷漠、敌对。小学生正处于身心发育的阶段，身心还未成熟，所以经常会有一些不成熟的想法和做法，这时候教师就要学会去发现学生的可爱之处，也只有发现他们的可爱之处，教师才会爱上学生；由于爱的作用是相互的，所以一旦学生感觉到教师的爱，学

4、生就会感觉愉悦，就能形成积极向上的情感态度。既然教师的爱心既可以激发学生积极的情感态度，那么在教育中如何体现自己的爱心呢？1、平等对待每个学生。作为老师，要热爱、信任每一个学生，培养学生的自信心和自尊心。一般来说，教师都喜欢品学兼优的学生，爱这些学生很容易，但要爱上学困生更重要。教师在面向全体的同时，要了解个体差异，做到因人施教。不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差异，同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生就慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维，如此个体差异较大的学生集中在同一个课堂中

5、学习，倘若教师对所有学生施以千篇一律的教学，强求他们齐步前进，这是不符合学生的客观需要的。在平时教学中，教师应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。当他们回答错问题时，如果你能对他们说“thinkitagain”就会比“you’rewrong”鼓舞他们学习的信心。2、学会赞扬学生。美国著名心理学家威廉•詹姆斯说：“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏。”心理学研究也表明：对于儿童成功的肯定，是刺激大脑形成兴奋中心的催化剂，是鼓励学生积极向上的驱动力和有效手段。教师在教育过程中，能够善用赞扬，满足学生的心理需求，学生就

6、会心情愉悦、奋发向上，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。不管是书面赞扬还是口头赞扬，教师可以拣一些学生本人意想不到的、别人尚未发现的，而又的确存在的优点加以赞扬，这时往往会有意想不到的收获。你能对学生多说“good”，“excellent”，他们就会朝着这个方向努力。3、批评要有艺术批评是教师在教育过程中常用的一种方式，是有必要的，它可以帮助学生修正错误，会使学生形成良好的习惯和正确的世界观，但在批评过程中一定要注意批评的艺术。批评时要根据情况，分清对象，采用恰当的方式方法，有时是集体教育，有时是个别谈话；有时和风细雨的说教，有时是

7、暴风骤雨式的批评，温和、具体而且带建设性的批评都会收到截然不同的效果。例如有一次上课时我进教室时发现还有学生在讲话，我就问“what’sthetime”，从而引到“it’stimeforclass，wemustkeepquiet”。这样的教育方式比平时的说教更具有教育意义，学生的印象更深刻。总之，批评不是用来满足教师发泄自己新中的不满，而是使学生在某个方面变得更完美，使他们的情感世界变得更丰满。二、用教师的形象影响学生。车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什幺人，自已就应当是这种人。”由此可见，教师的形象对学生的身心发展起着非常重要的作用

8、。教师形象是指其德、才、学、识、体貌、性格等多种因素在教育教学活动中所形成的独特风貌，其中“德”是教师形象的核心内容。教师的一言一行、一举一动呈现在学生的面前，潜移默化地影响着学