“可能性”数学案例设计

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1、实用文案“可能性”教学案例设计教学内容：体验、判断确定性与不确定性；关于简单实验两种可能发生的结果，两种事件发生的可能性的大小。人教版《义务教育课程标准实验教科书（数学）三年级上册第105-106页》。教学目标：1.学会判断哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的。2．通过摸玻璃球的实验，使学生能够列出简单实验所有可能发生的结果。3．使学生初步感受随机事件发生的统计规律性，并知道事件发生的可能性是有大小的。情感、态度、价值：1.使学生体验在现实生活中存在着不确定现象，感受数学与日常生活是相互联系的。

2、2.通过活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。3．通过试验教学，培养学生科学精神以及良好的逻辑思维能力与语言表达能力。教学重难点：对可能性的认识与可能性大小的判断是本课教学内容的重点，也是教学难点。标准文档实用文案教具、学具：小黑板一块，九个白玻璃球，九个黄玻璃球，三个硬纸盒三个透明量筒，小磁黑板一块，磁性小铁片若干教学方法：分组讨论法，实验法教学过程：一、课前导入：从猜年龄中初步会用“可能、不可能、一定”等词语。师：你了解老师吗？谁来说说？生１：你的个子高高的，眉毛弯弯的。

3、师：那你知道今年老师的岁数吗？老师可能有几岁了？生2：老师，你可能有38岁了。生3：老师，你有100岁了。师：大家听明白了吗？大家说可能吗？生4：老师，你可能是15岁。生5：老师，我有意见，老师不可能是15岁，老师可能有25岁了？师：老师今年可有28岁了，你猜对了吗？二、创设情景、体察，感受结果的“可能性”。1、从现实生活引出数学问题。看海报师：我发现同学们非常了解金老师，在这里还要告诉你们一个爱好，那就是老师平时还喜欢去逛超市。我发现超市之间竞争可激烈了，老师了解到联华超市为了吸引顾客，举行了一个摸奖促销

4、活动，我们一起来看一看这个超市打出的海报吧。（出示小黑板）通知标准文档实用文案为了回报广大消费者对本超市的厚爱，特举办真情奉送活动，即凡是在本超市购物满38元者，既可获得一次抽奖机会。联华超市营销部2007年10月师：这很简单的，在一个盒子里面放一些球，摸到黄球有奖，摸到白球没奖。“我”当老板师：如果你是这个超市的老板，你准备在盒子里面怎样放球？生1：白球放一些，黄球也放一些。师：这样放球，顾客会摸到什么结果呢？生2：可能会摸到白球，也有可能会摸到黄球。生3：全部放白球。师：这样放球，顾客又会摸到什么结果呢

5、？生4：摸到的一定是白球。师：有没有可能摸到黄球。生5：不可能摸到黄球。师：这样放球，顾客会怎么想？这样放好不好？生6：顾客会很生气，会认为你这个超市在骗人，下次就不到你着儿来买东西了。师：是呀，我们做人要讲诚信，做生意更要讲诚信，不能骗人。生7：我在盒子里面全部放黄球。师：这样放球，顾客又会摸到什么结果呢？标准文档实用文案生8：每一位顾客都能抽到奖，这样来这个超市的人就会很多。师：一定都能抽到奖吗？生齐：一定。抽奖师：老师也准备了几个盒子，在里面各放了6个球，我们来模拟摸奖，你们想不想摸奖呀？出示三个抽奖

6、盒子（内各放了6个球），三个透明量筒。师：每个人上来摸可能时间来不及，这样吧，我们分三大组，每组派一个表现最好的同学代表本大组进行摸球比赛，好吗？（选代表上台。）师：下面的同学要认真观察和思考，并做好拉拉队工作。师：请3位同学选择会给你带来幸运的盒子摸奖。摸出的球放入相应的量筒里，给大家看看，开始摸奖。摸奖结果：      生：不公平------（第二组的很多学生喊道）师：为什么不公平呀？说得有道理的话，等会儿再给你们摸奖。标准文档实用文案生1：我们组的盒子里放的都是白球，所以不可能摸到黄球。生2：第一组的

7、盒子里放的都是黄球，每次摸到的一定都是黄球。师：说的很有道理，第二个盒子里放的都是白球，不可能摸到黄球（板书：不可能）。第一组的盒子里放的都是黄球，每次摸到的一定都是黄球，不可能是白球（板书：一定）。那第三个盒子里呢？生3：可能会摸到黄球，也有可能摸到白球。（板书：可能）小结（可能、不可能、一定）师：刚才，同学们这几个词“可能、不可能、一定”用的非常恰当。2、揭题（可能性）师：这堂课，我们就来学习“可能性”。（板书课题：可能性）3、判断。师：大家对这几个词都了解了吗？那老师要考考你们，愿意接受考验吗？生：愿

8、意。师:（出示小黑板）（1）地球每天都在转动。（2）我从出生到现在没吃过一点东西。（3）太阳从西边升起。（4）吃饭时，人用左手拿筷子。（5）世界上每天都有人出生。师：请将答案说给你的同桌听一听并讨论。讨论后学生汇报，教师评价。标准文档实用文案4、举例。师：在我们的生活中有没有这种“可能性”的现象呢？谁会举例子？生1：公鸡不可能会下蛋。生2：母鸡一定会下蛋。生3：明天可能会下雨。生4：明天一定会下雨。师：你是怎么知