草原说课稿刘丽芳临朐县辛寨小学

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1、《草原》说课稿各位领导、老师们：你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第1单元第1课《草原》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书学设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。一、 说教材   《草原》这篇课文是五年级下册语文课本第一单元的课文。第一单元的主题为“走进西部”，带学生去亲近西部这片充满希望的土地。相同主题的单元，四年级下册第一单元江山如画。新课程标准指出：阅读理解方面，第三学段的重点是本单元的训练把握文章的主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，

2、联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。    《草原》是一篇图文并茂、情景交融的精读课文。作者著名作家老舍先生用极其清新、优美的语言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓尽致，以自己的亲身经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会蒙汉两族人民的深厚友谊，并升华为民族情，同时激发学生认识西部、了解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺垫。              二、说学情作为五年级的学生，已经

3、有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，具备了一定的预习能力，如在预习中扫除字词（特别是字音、字形）障碍过联系上下文或字典等工具书初步理解词语，能够根据学习的需要查找相关资料。在语言的学习方面，能够通过多种形式的朗读和教师的引导体会文本语言的魅力，并有主动记诵的愿望，但在运用方面，语言素材比较少，有感而不会发。从表达的方式上看，也缺少一定的章法。语文课程标准明确指出：体会课文中关键语句在表情达意方面的作用.结合教材特点及三年级学生的认知水平我制订了以下教学目标：会读课后4个二类生字，会写课后14个

4、生字，借助工具书联系上下文，理解不懂的词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。联系上下文，理解文章中含义深刻的句子.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感；     三、说教学模式语文课程标准中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以在教学过程中我们要强化学生的自主学习意识，使其得到个性化的自主发展，本

5、课的基本理念就是：“变教为诱，变学为思，让学生在自主，合作，探究的过程中最大程度地获得美的体验”，教学中，结合我校提出的’趣味课堂教学模式，教学中我重点培养学生学习学习语文的兴趣，让学生在快乐中学习。在课伊始，首先通过趣味导入，激发学生学习的兴趣。在精读感悟环节，我主要采用让学生在读中体会情感，在读中受到情感熏陶使语文素养与人文素养的教育融为一体。在拓展延伸方面,主要通过课堂练笔以及借助主题学习丛书，体现了新课标将听说读写作为一个整体集中授课的要求。四、说教学设计根据以上教材分析、学情分析、教学模

6、式，本课我设计了以下教学环节：　　一：趣味导入，板书课题（2分钟）1、课前播放德德玛演唱的歌曲《辽阔的草原》。新课标指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识。因此在导入新课时，我将播放《吉祥三宝》的音频，通过学生熟悉的音乐，自然地将学生带入课文，激发学生的学习兴趣与探究欲望，并适时加入导语“今天，我们就和老舍先生一起去感受大草原美丽迷人的风光！”（板书课题：1、草原)3.然后板书课题《草原》的同时，学生进行书空。让学生齐读课题，然后问学生：“读完这个课题之后，你有什么疑问？”[设

7、计意图：美的乐曲，美的语言，美的画面，带给学生的一定是赏心悦目的精神享受。在这样美的氛围中，学生对草原早已心驰神往。——新课伊始，情趣已生。创设情境，从而激发学生的好奇心和阅读课文的欲望。]二、初读课文，感知内容（12分钟）1、小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读等等。读书形式由组长决定，听读过程中要完成三个任务：（1）纠正字音，把课文读得正确、流利；（2）整体把握课文内容，讨论课文讲了件什么事？（3）要互相质疑，尝试解疑，如若组内也不能解决，由小组长整理，向其它组求教或向老师提出，此间

8、教师巡视辅导。[设计意图：小组合作学习可以弥补独立学习的不足，不过一定要讲求实效性，四人一组要有组长、笔记人，发言人等，当然还应“轮流执政”。以防止课堂热热闹闹，学生高高兴兴，可课堂学习并不有效的现象出现。]2、学生提问题本环节我准备分三步走：1、自由朗读课文，提出自学要求：读准字音，读通句子；借助工具书或联系上下文，理解不懂得词语。2、出示投影，检查自学效果。3、思考;这篇课文主要讲了件什么事情？设计意图，将学习的主动权交给学生，在感知课文主要内容的同时自主浅层次感知语言、品味语