东北大森林教案

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1、17东北大森林一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。3、联系上下文，理解“冒、抽岀、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。二教学重难点：1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。三课时安排两课时四教学过程第一课时：一导入新课揭示课题（上个月在这里刘老师带领大家游览了皇家园林颐和园，）今天孟老师将带着大家去一个新的自然风景区

2、：首先请大家来欣赏几张图片（PPT出示大森林图片），看过这些图片，你有什么感受？（预设：东北大森林一年四季都很美丽，奇妙，它是动植物的乐园。学生可能还会谈对某个季节的喜爱。）东北大森林不仅风景优美，森林覆盖面积大，而且在森林屮还繁衍生息着400余种珍禽异兽,1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。下面我们就跟随作者的脚步那里去看看吧！（板书：17东北大森林）二初读课文整体感知1课前老师已经请大家预习了这篇课文，先看看大家预习的怎么样。（出示PPT上生字词），同学们自己先来读一读，（等生读完）有不认识的字吗？（没有），好，咱们再来齐读一遍。（生齐读）2看来生字没有难倒大家，相信课文大

3、家也一定读熟了。那么下而我们就正式进入课文，谁愿意來给大家读一读？一人一个自然段，注意请读的正确流利。其他的同学边听边思考：课文是围绕哪句话来写的？（生每读一段，师都要做简要点评。好，请坐，很流利；声音很洪亮；纠正学生读错的地方，读的时候要注意看清每一个字，读准字音。）3读完了课文，刚才老师提的问题同学们找到答案了吗？课文是围绕哪一句话写的？（找生回答，第一自然段）其他同学同意xxx的看法吗？（同意），嗯，那我们就来走进第一自然段！4作者把东北大森林比作了什么？（牛齐说，奇妙的海洋）你从这段中读出了作者对大森林怎样的感情？（找生回答：喜爱，赞美）你从哪里看出来的？（沉浸：沉浸是什么意思？

4、两个字都是什么部首？三点水。所以和水有关，浸泡，泡在水里，在这里是指全神贯注于，陶醉在东北大森林的风景里，可见大森林之美。奇妙：奇妙是什么意思？稀奇巧妙。那么说明大森林里肯定有稀奇美妙的东西等着我们去发现。）好，那你能带着赞美喜爱的感情再读一下这一自然段吗？谁再来表达一下对大森林的喜爱和赞美？（找2-3个学生读）嗯，通过你们的朗读老师感受到了你们对大森林的喜爱！5那东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉浸在其中？下面我们就赶快跟随作者的脚步去冬天的大森林看一看吧！（板书：冬天）请同学们默读第二自然段，边读边思考：冬天的大森林给你留下了什么样的印彖？你是从哪一句感受到的呢？

5、请你边读边勾画相关的句子。（师巡视）6谁来说一说冬天的大森林给你留下了什么样的印象？（美）那你是从哪里看出来的？预设：（1）枫树上，压满了软绵绵的白雪。（从这一句你感受到了什么？）树上“压满”了白雪，压满两字写出了雪下的非常大；还从侧面反映岀森林的密密层层。那你能把雪大的感觉读出来吗？（让生再读）谁对这句还有不同的理解？a（如果有学生回答：生说，师引导）那你能把这种感觉读出来吗？b（如果没有学牛回答）看来你们从这句话都是感受到雪下的很大呀。那谁再来读一读？读出雪大的感觉。（找2—3人读）出示PPT枫树的图片，描绘一下图片景色，枫树上压满了白雪，大森林好像披上了一件银白色的大衣，真美呀！还

6、有同学勾画其他句子吗？（2）落叶松“粗大的枝干，像一根根支撑天空的圆柱。”（从这一句你感受到了什么？）运用比喻，传神描绘岀冬日里松树的坚强和伟岸。天空很大，但一棵棵落叶松竟然都能把天空支撑起来，可见落叶松的高大和粗壮！在冬天，百花都凋零了，动物们也冬眠了，而落叶松却依I口屹立在这里，可以看出落叶松的坚强。那你能把落叶松的高大粗壮，坚强品质读出来吗？（找生再读）a如果学生分析的较全面，直接再问其他学生，谁能再把落叶松的高大粗壮和坚强品质读出来？找2-3人读。）b如果分析的不全面，则问：谁对这句还有不同的理解？（生答，师引导）那请你将这种感觉或品质读出来。出示PPT落叶松的图片，落叶松坚强的

7、屹立在这里，像巨人一样伟岸。还有同学勾画其他句子吗？（3）西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。（从这一句你感受到了什么？）雪花飞舞，很美。那你能把这种美感读出来吗？（让生再读）谁还能把雪花的美读出来？找2人读。那么在这里老师就要问问大家了，飞舞可以换成别的词吗？换成飘落，落下可以吗？哪个词好？（找生回答，是总结：飞舞写岀了雪花轻飘飘的随风落下，像跳舞一样，姿态时而优美时而欢快，给冬日寒冷的森林增添了一分情趣。而飘落只表示雪花往下