[讲稿]我身边的小能人教学设计

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1、“我身边的小能人”习作教学设计教学耍求1、写一个小能人；2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法：3、弄清启事的要点，教育学生向各种儿童报刊投稿。教学重、难点1、学会用一两件典型事例反映人物特点：2、要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方而内容，表现出人物的“能J教学过程一、聊“偶像"1、咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗?谁能告诉老师你的偶像是谁?并用简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像?（指名说）2、这些人都是在某一方而才能比较杰出或者说做出的成就比较大。完全可以也应该是我们的偶像。二引

2、“能人"1、认识下而这些人吗?（出示：鲁班、王献之、徐悲鸿、李广、法布尔、鲁迅、司马光、海伦•凯勒……）谁能用简短的话來介绍其中一个人物?（如：鲁迅一一时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一而旗帜。）2、同学们发现了吗?这些人都是在某一方面才能比较杰岀或者说成就比较大。这些人，我们可以称他们为“能人”）。三、说“能人”1、这些人大家是在哪儿认识的?（在书上）对!这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的人，就在我们班，就在我们身边。你们说呢?咱们班有书法好的“小王献之"，有写作突出的“

3、小鲁迅”，有擅长绘画的“小徐悲鸿"……这些同学就是我们身边的“小能人J你能说说咱们班里最让你敬佩的“小能人"吗？2、交流人选：学生自由说一说身边的“小能人"。（一）说特长1、同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。怎么介绍呢?老师想了个有趣的办法。你先想一想准备介绍谁?想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长?其他同学边听边想，猜猜你说的是谁?如果别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人覽2、大家再准备一下吧！3、谁来说说你准备推荐的“能人叩勺特长?提醒你不要说出他的名字。

4、（学生介绍）师：他这方面很出色，有何证据?获过什么奖吗?为班级争得过什么荣粹吗？师：真了不起!听你一说，他的确是“小能人''了。师：大家听出他说的是哪一位同学吗？（二）说外貌1、听了同学们的介绍，我发现咱们班真是能人辈出。但是老师觉得我们如果将班上的这些“能人"介绍给其他班的同学认识，就更好了。老师希望你们能对照“小能人”，对他外貌、衣着等方而进行简单的介绍，让读者通过你的描述能够対人物附下深刻的卬象。（学生观察、介绍“小能人"外貌）2、你观察得细致入微，描述得绘声绘色，称得上我们班的“说话小能人

5、”了。谢谢你帮我找到了他。同学们记住了，在写人的作文中适当地加上人物的外貌描写，会让你笔下的人物栩栩如生、活灵活现，会让读者对你写的人物留卜•深刻的印象。（三）说爭迹1、（对学生介绍的某一位同学）老师现在想问问你，同学们都说你XX方面特有才，是吗？2、（摇头）我可不信。都说“爭实胜于雄辩”，你能告诉大家你是怎么有这个特长的，好吗?我想其他同学一定也很想知道，希望你将口己怎么拥有这项特长告诉大家!（学生介绍爭迹）3、同学们，听了他的介绍，你也许准备写他在XX方而很能干。要想写好作文。咱们就要对他这方

6、面进行更多的了解。想写他的其他同学，你们还想了解他什么?现在可以当一名小记者来采访他。（四）写典型1、同学们，我们要表现某位同学某个方面的才能，就要选择“小能人”典型的事迹,只有爭迹典型，才让人信服。写的时候注意写好人物的动作、语言、神态、心理活动等等。这样文章就生动、具体了。如果要写几件事來表现一个人的特长。还要注意事与事Z间的过渡。2、有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的事例方是典型爭例呢?我们来看投影辨析一Fo（出示：烹调能手投影）A、我们班XXX是烹调能手，他会煮饭，

7、还会做“西红柿蛋汤”。B、我们班的XXX是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。3、你说谁选取的事例典型，为什么?f第一个小刖友写的爭对五年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小能人J)(第二个小朋友做的菜，都要讲究专业好文档精心整理欢迎下载