初二下册数学1621分式的乘除说课稿设计

《初二下册数学1621分式的乘除说课稿设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初二下册数学16.2.1分式的乘除说课稿设计初二下册数学分式的乘除说课稿设计分式的运算分式的乘除说课稿一•课题介绍各位评委：下午好！今天我说课的题目是《分式的乘除》，所选用是人教版的教材。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析.教法分析•学法分析和教学过程分析四个方面加以说明。二.教材分析1.教材的地位和作用本节教材是初二数学第十六章第二节第一课时的内容,是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了分式基本性质•分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。因此，我认为，本节课

2、起着承前启后的作用。2.教学目标分析知识目标：理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。能力目标：经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养学生类比的探究能力，加深对从特殊到一般数学的思想认识。情感目标：教学中让学生在主动探究，合作交流中渗透类比转化的思想，使学生在学知识的同时感受探索的乐趣和成功的体验。1.教学重难点教学重点：分式乘除法的法则及应用.教学难点：分子分母是多项式的分式的乘除法运算。三.教法分析教学方式的改变是新课标改革的目标，新课标要求把过去单纯的老师讲，学生接受的教学方式，变为师生互动式教学。师生互动式教学以

3、教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导•学生为主体的原则，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式•讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出•问题的解决为主线。四•学法分析从认知状况来说，学生在此之前对分数乘除法运算比较熟悉，加上对本章第一节分式及其性质学习，抓住初中生具有丰富的想象能力和活跃的思维能力，爱发表见解，希望得到老师的表扬这些心理特征，因此，我认为本节课适合采用学生自主探索.合作交流的数学学习方式。一方面运用实际生活中的问题引入，激发学生的兴趣，使他们在课堂上集中注意力；另一方面，由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，以类比的方法得出分式的

4、乘除法则，易于学生理解•接受，让学生在自主探索•合作交流中加深理解分式的乘除运算，充分发挥学生学习的主动性。不但让学生“学会”还要让学生“会学”五.教学过程分析1•提出问题，引入课题俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能激发学生兴趣和求知欲。因此我用实际出发提出现实生活中的问题：问题1求水面的高是，。问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍,。设计意图：从实际出发，引出分式的乘除的实在存在意义，让学生感知学习分式的乘法和除法的实际需要，从而激发学生兴趣和求知欲。2.类比联想，探究新知师生活动：首先让学生计算式解后反思：式是什么运算？依据是什么？式又是什么运算？依据是

5、什么？能说出具体内容吗？教师加以肯定，并指出与分数的乘除法法则类似，引导学生类比分数的乘除法则，猜想出分式的乘除法则•分式的乘除法则是：【分式的乘除法法则】乘法法则：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。除法法则：分式除以分式，把除式的分子•分母颠倒位置后，与被除式相乘。用式子表示为：设计意图：由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，故以类比的方法得出分式的乘除法则，易于学生理解•接受，体现了自主探索，合作学习的新理念。3•例题分析，应用新知设计意图：这道例题的分子分母是多项式，应先把多项式分解因式，再进行约分。为了突破难点，我釆取板演的形式，和学生一起详细分析

6、，提醒学生关注易错易漏环节，学会解题的方法。1.练习巩固，培养能力师生活动：教师出示问题，参与并指导，学生独立思考解答，并让学生板演或投影展示学生的解题过程。设计意图：这两道练习和所讲的例题都不同，主要是为了检测学生的举一反三的能力，达到巩固提高的目的，进一步熟练解题的思路，也遵循了巩固与发展相结合的原则。让学生板演，一是为了暴露问题，二是为了规范解题格式和结果。5•课堂小结，回扣目标本节课我们学习了哪些知识?在知识应用过程中需要注意什么？你有什么收获呢？师生活动：学生反思，提出疑问，集体交流。设计意图：学习结果让学生作为反馈，让他们体验到学习数学的快乐，在交流中与全班同学分享，从而加

7、深对知识的理解记忆。6.布置作业五.板书设计六.教学评价根据新课程标准的评价理念，在教学过程中，不仅注重学生的参与意识和学生对待学习的态度是否积极，而且注重引导学生尝试从不同角度分析和解决问题。本节课教学设计体现了新课标所提倡的教学模式：“问题情境一建立数学模型一一解释.应用与拓展”，老师力求在数学活动中营造学生自主探究和合作交流氛围，让学生去探索，去发现规律，解决问题，培养学生的探索和创造能力。让学生在愉快的活动中体验成功的喜悦，增进学习数学