2017-2018学年人教版八年级物理下册：93大气压强教案

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1、教案课题9.3大气压强授课人课型新授课授课时间总第节数18教学目标知识技能（1）知道大气压强的存在。（2）了解大气压强产生的原因。（3）知道大气压强测定的方法及大气压强的大小（4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。重点认识大气压强的存在。过程方法（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。难占托里拆利实验测大气压值。情感态度价值观（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系

2、，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。关键教学准备（教具学具资源选择）水槽、水、塑料杯、塑料薄片、大小试管、烧杯、模拟马德堡半球、托里拆利实验录像、ppt课件导语设计液体因为受重力作用，而且具有流动性能产生圧强，在地球的周围有厚厚的一层空气，我们生活在这层空气的最底层，空气也受重力作用，而且也具有流动性，那么空气会产生压强吗？步骤时间教学内容过程与方法设计意图复习巩固引入新授5分0.5分29分1、液体压强的特点是什么？2、液体压强产生的原因是什么？3、液体压强大小跟哪两个因素有关？什么关系？4、液体压强公式是什么？液体因为受重力作用，而冃具有流动性能产牛压强，

3、在地球的周围有厚厚的一层空气，我们生活在这层空气的最底层，空气也受重力作用，而且也具有流动性，那么空气会产生压强吗？一、大气压强的存在实验1：用薄塑料片盖住塑料杯口，用手按住，倒置后松手，观察发生现象？实验2：塑料杯中装满水，用薄塑料片盖住杯口，用巩固液体压强、为测量大气压强做准备通过实验分析并知道大气压强的存在步骤时间教学内容过程与方法设计意图手按住，倒置后松手，观察有什么现象？实验3、把塑料杯旋转一个角度，使塑料片向着不同方向，观察有什么现象？实验4、把犁料杯低的胶塞拔掉，观察有什么现象？分析实验：实验1中塑料片掉下来的原因是什么？实验2中塑料片受到哪些力的作用

4、？施力物体是谁？实验3中的现彖，说明了大气压强有什么特点？实验4中当杯中进入空气后，塑料片掉下来，进一步说明实验2屮的结论。总结结论：实验表明，大气压强确实存在，并且向各个方向都有压强。实验5、把大试管中注满水，把小试管角放入大试管屮，倒置后如图，观察小试二誤管情况。思考：小试管为什么会向上运动？4a实验5、模拟马德堡半球实验，让学生到前而拉一拉，说一说有什么体会？教师指出，该实验叫做马徳堡半球实验。介绍当时的马德堡半球实验。教师指出，马德堡半球实验有力证明了大气压强的存在，并且证明了大气压强很人。二、大气压强的测量1、介绍托里拆利的成就2、观看托里拆利实验的录像分

5、析实验：玻璃管中的水银没有完全落入槽中，是由于玻璃管屮的上方是真空，是槽中水银而上方的大气压强支持着玻璃管中的水银柱，使它不落下来。因此，760mm水银柱产生的压强等于外界大气压强的大小。学生算一算，760mm高的水银柱产生的压强多大？教师指出：把压强为l.OlXIOTa的大气压强叫做标准大气压。算一算：一间屋顶面积为60m2的房子，房顶受到的大气压力是多少？并思考：为什么房顶没有被压塌？学生自学教材P41■-42正文部分，回答：1、测量大气压的仪器叫什么？2、大气压强与海拔高度的关系是什么？师生分析实验现象产生的原因，总结实验结论进一步认识大气压强的存在通过马德堡

6、半球实验进一步证明大气压强的存在，同时引入大气压强的测量。观看录像，体会大气压强测量原理：等效替代。并通过计算知道标准大气压的值。巩固压强的计算，并进一步认识大气向各个方向都有压强。通过自学，锻炼学生的白学能力步骤时间教学内容过程与方法设计意图3、液体的沸点高低与大气压强大小的关系是什么？4、高压锅的工作原理是什么？三、大气压强的应用想一想在你的生活或你熟悉的生产中，哪些现象或工作用到了大气压强？然后教师补充：抽水机、真空吸盘等通过讨论使是学生认识物理知识在生活或生产屮的用途。体现课标理念C总结2分说一说，你今天的收获吧。1、大气压强的存在2、人气压强的人小3、大气

7、压与海拔高度的关系4、液体沸点高低与大气压大小的关系5、大气压强的应用练习8分练习册：选择题1--10题作业设计练习册第20页12—-17题板书设计一、实验证明大气压是存在的覆杯实验马德保半球实验一、大气压强的测量・托里拆利实验一标准大气压等于760mm水银柱产生的压强Po=1.01X105Pa教学反思对于大气压强，学生既熟悉又陌生，因此通过实验和现象的分析，使学生认识并知道大气压强的存在。体现了物理来源生活。通过讨论大气压的应用，又体现物理走向生活的理念。大气压的测量难度大，通过分析知道测量的原理■…等效替代。