心理健康教育说课

《心理健康教育说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、心理健康教育课《OK，朋友》说课稿　　一、说教材：小学教育是基础教育,它的教育对象是少年儿童。少年儿童时期是一个人发育成长的重要阶段,我们不仅仅要教会他们求知,教会他们办事,教会他们健体,还要的是教会他们做人，做一个能够关心他人的人;做一个能够承受困难和挫折,勇于进取的人。结合当今孩子普遍与自我为中心的心理现象及《日常行为规范》和《小学生守则》开展活动让孩子们深受教育，学会融入集体，学会与老师和同学和谐相处，学会真情待人。　　二、说学生：通过调查我们不难发现根据当今学生的特点，他们都是独生子女，较以自我

2、为中心，无视自己的不足，缺乏真诚的交流与沟通。老师和学生之间经管每天都在一起，但是很多时间都用在学习知识上，没有更多的时间互相沟通和了解，老师一般是在发现学生存在问题的时候才去干预，而现在我们是不是可以把事情做在前面，防范于未然，专门在课堂上给学生和老师时间互相了解和沟通，这时候不是在矛盾或者是问题产生后的沟通，这样更加公平，民主，特别是学生这个时候对老师的感情不是因为犯错后的害怕，抵触和逃避，而是真诚，真实。老师在学生心中的地位是高高在上，那么在这节课上上，我就要放低自己的身份，融入到学生中去，把他们

3、当朋友，也让他们把我当朋友。　　三、说教学目标：通过本节课的活动让学生学会发现，善于观察，能学习别人的优点，改正自己的缺点，扬长避短。学会帮助他人，学会和谐相处。感受同学间和老师间浓浓的情谊，初步学会合作。我把本节课的重点放在让学生学会认识自己，懂得与人相处，学会宽容和理解。　　四、说教法：本节课主要以“情”为主线，运用情景创设、角色扮演、故事明理、采访等教学方法，使学生在活动中有明确的目标，有真实的感受，有情感的体验，学会与人和谐相处，珍惜朋友之间的友情。充分调动学生的积极性、参与性、情感性，体现学生

4、的主体性原则。　　五、说教学过程：　　(一)歌曲改编引入——“我们都有一个家，名字叫班级，兄弟姐妹都很多，快乐也很多！”这种方式能增强了课堂新鲜感，激发了学生的学习兴趣，同时也能形成良好的心理氛围。拉近老师与学生的距离，为之后的师生交流铺垫。　　(二)实话实说——里圈的同学说，外圈的同学听，接着相互交换角色。话题：我希望我是一种动物（植物、颜色、交通工具、电视节目、上帝……），因为……做“知心朋友”，采用“实话实说”的形式，在轻松愉悦的氛围中，让同学们心把心打开，讲出自己的优缺点，请求别人的帮助、大胆表

5、白，老师也和学生一起实话实说，学会交友的方式，让学生知道老师也是朋友。(三)放大镜---在这一环节的教学过程中要引导学生尽量去发现每一个人的优点、长处。优点的定义是不论哪一方面，只要比自己强，哪怕不是很突出，对自己来说，都是优点。（1）教师在课前用纸制作一个“放大镜”提示下面的学习内容：用“放大镜”找出别人的优点。（2）出示准备好的各种称号，如小小书法家、勤劳的小蜜蜂、运动健将、会唱歌的小百灵等，请同学们再根据班级同学的实际情况设计其余的一些称号，充分调动学生的积极性和创造性。（3）学生之间互找优点，并

6、将这些写着各种称号的标志送给相应的同学。使学生感受到被人欣赏的温馨和珍贵，进一步增强了学生之间的友谊。（4）学生在全班进行交流，说说自己找到了同学们的哪些优点。引导学生广泛发言，并请一部分学生将自己的理解板书在黑板上。既调动了学生的参与热情，又升华了本课主题。（5）师生游戏:变变变，三个动作，要与领导者做的不一样，错的小朋友找好朋友做个游戏或者节目！(四)团结合作：情景创设老师讲故事“苦瓜的抱怨”，学生谈谈想法，认同自己就是自信的表现。发现别人的优点，欣赏别人，成为别人的朋友、帮助别人，也是自信的表现。

7、有自信的人不怕失败，做错了或没有做好敢于重新再来自信的人能主动与他人交往、并愿意接受学习新的事物和本领。自信就会有朋友！（五）五、活动延伸1.班级中可开设“表扬园地”，请学生注意班上同学的表现，看哪一个同学的优点多，将他们每天表现的优点、取得的进步、做的好事写下来。一个月后总结，看哪个学生发现别人的优点多，在班级中掀起欣赏别人、学习先进的热潮。2.在班级中要求每位同学制定一个学习目标，确定学习的对象、学习的重点以及学习的步骤。