幼儿心理健康教育说课讲解.ppt

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1、幼儿心理健康教育广西科技大学心理学教授蓝琼丽2015.4.11强强是标准的好动儿，在家里总是动个不停，摸着门框就会像蜘蛛人一样爬上去；吃饭吃着吃着就会溜到桌子底下或到处蹦蹦跳跳。一次他爬楼梯，不小心跌断了手，妈妈紧急送他到医院打石膏，但过了一周，他又故态复萌，不仅敲打石膏，而且有危险的大动作。回医院复诊时，在等待的两个小时中，强强成了候诊室最受瞩目的小孩，他跑来跑去，一会儿催妈妈带他去洗手间，一会儿又要去推诊疗室的门，可怜的妈妈只能在强强后面追着跑，哄着骗着想办法要他安静2秒钟。让老师们头痛的熊孩子们——6岁的男孩威威，不喜欢跟人说话，却喜欢自言自语或总是学别人说话，像

2、鹦鹉学舌一样，有时连“你、我、他”等人称代词都不能正确使用。有时上课了，他却独自一人在教室外走动，游戏时也常单独行动，经常在小朋友欺负他的时候，只是哭泣但不告诉老师或其他人。他有一特点，喜欢在安静的课堂突然大声读新闻、广告内容，普通话很标准，记忆力很好。让老师们头痛的熊孩子们——这些孩子都怎么啦？儿童多动症分离性焦虑儿童自闭症望子成人比望子成龙更重要！成人标准：真实、善良、健康、快乐成龙标准：因人而异我们的教育理念——关于幼儿心理健康教育的建议幼儿心理健康教育概述幼儿常见心理行为问题及对策讲座内容幼儿心理发展特点幼儿心理健康教育概述关于健康定义的发展健康就是没有疾病。健

3、康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病。（WHO.1946)一个只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德等四方面都健康的人，才算是完全健康的人。(WHO.1998)幼儿心理健康教育概述幼儿心理健康的标准智力发展正常（主要表现在言语和动作发展上）人际关系融洽（合群、乐于与人交往）情绪积极向上（积极多于消极，较长时间心境良好）行为统一协调（对刺激有合理反应，不偏离多数人）没有严重的心理卫生问题（咬指甲、遗尿、多动等）性格特征良好（开朗活泼，诚实勇敢，自信乐观等）幼儿心理健康教育概述影响幼儿心理健康的因素生理因素（遗传、胎儿期内环境、脑损伤或疾病、生长发育迟缓等

4、）心理因素（气质与性格、自我意识等）社会因素家庭（结构、氛围、家人素质、家长教育态度和方式）托幼机构（师生关系、同伴关系等）社会环境（高层住宅、电子产品、社会传媒等）父母教养态度与儿童的心理健康冷酷无情，往往行为残忍，欺负小朋友，虐待小动物，嫉妒、孤僻、不合群和放荡不羁等不良行为，虽然独立性强，但不够友好，缺乏责任感正直、诚实、善良、活泼、开朗、关心他人民主型情绪不稳定。攻击老师，对抗家长放任型或冷漠型依赖、懦弱、缺乏独立性，适应能力差自私、任性、蛮横霸道和不懂关心他人溺爱型逃避、空想，缺乏理想与志向，推卸责任，易产生逃学、离家出走，甚至自杀等严重事件反抗、固执、对人粗

5、暴、缺乏理智，易产生逆反心理顺从、屈服，缺乏主见和创造性，易形成压抑、焦虑、怨恨和自卑心理专制型幼儿心理发展特点言语的发展幼儿期是个体一生中词汇量增加最快的时期3岁左右词汇量为1000个左右，6岁为3000个左右，7岁可以达到4000个左右理解并能运用方位词出现自我中心言语，即不起交际作用的自言自语可以用简单到较复杂的句子表达自己的意思幼儿心理发展特点注意力的发展注意分类：无意注意、有意注意、有意后注意幼儿的注意以无意注意占优势（颜色鲜艳、外观形象生动才引起注意）幼儿有意注意时间持续时间因年龄而异，3-4岁仅为10分钟，5-6岁也不超过15分钟。幼儿心理发展特点记忆的发

6、展以具体形象性和机械性记忆为主，抽象记忆很弱无意记忆占优势，有意记忆开始萌芽出现潜隐记忆，导致家长认为孩子说谎潜隐记忆——将不同来源，或是自己经历、或是故事中、或是臆想的内容与现实情况混为一谈，心理学上称为潜隐记忆。幼儿心理发展特点思维的发展幼儿游戏活动形式是从低年龄的简单动作模仿到大年龄象征性游戏(以模仿为主如玩过家家)和创造性游戏(角色扮演等)，而象征性游戏和创造性游戏到5～6岁时达到高峰。个体思维的发展：动作思维→形象思维→抽象思维幼儿的思维以具体形象思维为主有一定的计划性和预见性有丰富的想象力，表现在游戏活动和讲故事中游戏比背唐诗宋词更有利于开发智力幼儿心理发展

7、特点情绪的发展情绪体验丰富，易表现在行为上情绪分类：快乐、愤怒、悲哀、恐惧冲动性强，不易控制高级情感（道德感、理智感、美感）进一步发展焦虑和恐惧（分离、批评或伤害均易产生焦虑反应；黑暗、声音、幽静或魔鬼等易产生恐惧，特别是听到或看到后）幼儿心理发展特点性心理的发展幼儿时期是性别角色认同的关键时期3岁时性别认知紊乱，即形成性别角色认同障碍性别角色社会化：性（生物学）→性别（心理学）→性别角色（社会期待）3-7岁为性器期，出现“恋母情结”和“恋父情结”（奥地利·弗洛伊德）幼儿心理发展特点人格（个性）的发展3-7岁：人格形成的关键期（三岁看大，