实训教学具体的实现途径

《实训教学具体的实现途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实训教学具体实现途径的点滴体会内容摘耍：职业学校的实训教学模式应该是“对照实物讲原理，拆开设备练技能”，使学生毕业后做到“拿起工具能干，上了设备能做”。要做到这点首先要使实训教学计划、大纲、教材、教案成体系，其次教师能力达标准，最终实现实训教学模式和方法配套。关键词：实训教学模式计划大纲教材教师能力正文目前，我国还处在第一次工业化期间，经济结构以劳动密集型为主，与此对应，初等的人才、熟练工人占主要地位，中间层次还是相对少，高端人才需要更少。教育部职业技术研究中心的报告指出，只有当劳动密集型转向技术密集型时，人才结构才会变成一个橄榄型，就是

2、金字塔的底部开始萎缩，中间的层次，中等职业教育人才、中等的管理人才开始增多。在世界上，已经实现了第二次工业化又实现知识经济的国家，如欧美国家，就呈现出这种橄榄型的结构，所以受经济结构所限，中国不可能跨越金字塔阶段。但九十年代后期到2005年，由于高校的扩招，职业教育的比例从原来的58%下滑到38%O不少职业学校因招不到学生而萎缩。报告显示这个38%会延缓中国工业化的进程。中国目前出现的技工荒，就是人才结构和经济结构没有相协调的例子。劳动和社会保障部的一项调查显示我国现在已经出现明显的结构性就业难题。调查结果显示：2006年，进城务工农民的

3、月薪平均预期是门00多元，而应届大学毕业生对月薪的平均预期仅为1000元。今年2月，在广东汕头峡山镇有这样一个现象，该地区的织带厂奇缺熟练技工和高级技工，老板开出的价码常在3000元/月-10000万/月之间。技工奇缺和身价的走高，已成为长三角与珠三角的共同现象。今年两会温家宝总理提出发展职业教育是一项重要而紧迫的任务，今后五年中央财政将投入100亿元支持职业教育发展。预计在全国将会做2000个示范基地。现实的需要和政府的支持让我们看到了职业教育的春天，感到了一种责任和使命，职业学校应该发挥出培养高技术工人的作用，在职业学校中只背书肯定是

4、毕不了业，不能在黑板上种田、教室里开机器。职业教育必须跟技能、跟机器、跟设备打交道，否则就拿不到职业资格证书。职业学校的实训教学模式应该是“对照实物讲原理，拆开设备练技能”使学生毕业后做到“拿起工具能干,上了设备能做”。要做到以上这点首先要使实训教学计划、大纲、教材、教案成体系,其次教师能力达标准，最终实现实训教学模式和方法配套。一、实训教学计划和考核职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才为目标，以技术应用能力为主线构建课程体系和教学内容，而技术应用能力的培养必须从知识和技能结构两方面考虑，理论教学体系和实训教

5、学提系并重。实训教学内容体系和理论教学体系都是围绕三个能力的形成而建立：1、胜任职业岗位工作的基本能力；2、胜任岗位工作的专业能力；3、完成职业岗位工作的职业能力。在实训教学计划制订时我们形成了与理论教学相辅相成，又相对独立的实训教学计划。在制订过程中，遵循循序渐进的原则，围绕职业综合能力培养这一中心，将实训教学体系划分为基本技能、专业技能、综合技能和技术应用能力等模块，在教学过程中作进阶式编排，内容主要包括：1、通用技能和专业技术培训目标，明确学生技能、技术应达到的水平标准；2、分阶段的实训教学安排，确定技能鉴定工种和等级；3、根据各专

6、业的培养目标和实训教学计划确定实训教学模块及制订相应的实训教学大纲、实训项目单、技能鉴定工种（等级）项目卡等一系列实训教学文件。在实训教学计划实施时我们努力将新技术、现代教育技术运用于实训教学的过程之中。电工技术实训是我校开设的技能训练之一，原先电工实训存在着实训内容和设备的技术含量不高，未能体现电工技术的发展状况；实训中的教学及管理手段也相对落后；智能化、信息化的实训设备有待开发。基于上述原因，针对变频器、PLC、伺服机、工控机和网络传输等现代电工技术的实训不能很好地开展。因此，在电工技术实训中，我们将计算机控制、变频器、PLC、伺服控

7、制等现代电工技术与传统实训设备相结合，建设起具有较高技术含量的现代电工实训室，为提高学生的现代电工技能和创新能力提供平台。此外，实训教学中还广泛运用多媒体技术、仿真技术和网络技术，提高实训的效果。改革了传统的考核办法、确立了对学生进行单独的技能、技术考核的方式方法，实训考核内容包插实训原理、实训基本技能、实训设计、实训结果分析等。实训总评成绩评定方式为（百分制）：总评分二30%安全教育成绩+40%实训操作技能考核+20%实训报告+10%出勤纪律同时，我们在正确处理知识、能力和素质关系的基础上，能自觉地重视和提倡对学生全面素质的培养。二、实

8、训大纲和教材在职业学校课程体系中，独立设置的实训课占有相当的比重，这部分课程的职教特色最为鲜明，也是培养学生技能的主要保证，许多都属于专业的主干课程，这部分课程的大纲和教材的编写至关重耍。我们