如何提高小学生数学阅读能力

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1、如何提高小学生数学阅读能力摘要：数学教学的过程就是数学语言的教学过程，是学生对数学语言阅读理解、思考、转换的心理活动。指导学生学会有品质的数学阅读，是数学语言学习的需要，也是数学教学的需要。数学阅读材料多以特殊的、抽象的语言符号呈现，学生对于图形、数字及其中蕴藏规律的阅读，需要缜密的逻辑思维能力。小学生数学阅读的特点是受逻辑思维能力等影响，理解容易发生偏差和错误。所以教师应该多创设阅读情境，提供学生数学自主阅读的机会，提高语言转换能力，养成阅读习惯，培养小学生的数学阅读能力，形成有品质的数学阅读。关键词：数学

2、阅读；阅读习惯；阅读品质如何在数学教学过程中培养学生阅读能力是近年来许多教师谈论的话题。如果学生学会有质量的数学阅读，就可以学会独立思考，提高自主学习的能力，最大限度提高学习的有效性。高品质的阅读能力将会伴随他们一生的学习生活。所以说，培养学生自主阅读能力是有重要意义的。一、培养数学阅读兴趣，增强数学阅读动力兴趣是孩子学习的原动力。如何培养学生对数学阅读的兴趣？我认为教师个人的阅读习惯和气质修养会引起普遍的效仿现象。首先，教师要热爱阅读，在学生面前树立一个善于阅读的形象，让孩子们有效仿的模型。与孩子们进行数学

3、活动的时候，比如课堂教学、智力题巧解、脑筋急转弯游戏等，教师就要善于引导学生发现，如果从不同的阅读理解角度，就会产生不同的数学结果，引起学生对数学阅读的重视，激发阅读需求，进而培养其阅读兴趣。其次，把知识加以运用可以激发兴趣。因此，教师还要善于让学生把数学与生活紧密联系，用数学解决实际问题，使学生体验获取知识,并获得支配和使用知识的成就感。最后，在阅读过程中，我们可以设置悬念，使学生个体之间思维差异产生冲突，激发个体解决矛盾需求，然后阅读理解趋同，获取真知，从而培养学生的阅读兴趣。二、用好数学阅读媒介，培养数

4、学阅读习惯数学教学的基本素材一一教材是许多数学专家、学者智慧的结晶，是培养学生数学阅读能力最主要的数学阅读媒介。因此，在教学中，教师要善于利用教材，引导学生养成数学阅读习惯。许多孩子往往认为数学不用像语文那样去阅读，所以我们要让他们认识到数学阅读的必要性。比如数学课前预习，教师精心设计思考题，让学生有疑问，有阅读需求，并不强求问题的解决，而重在引导学生多分析思考，帮助学生理清教材的脉络，体会数学阅读的快乐。或者在课堂上，组织学生阅读课本教材，着重理解概念或规则中的关键字、疑点、难点、重点，比如"平均分”“零除

5、外”''同时扩大或缩小”等等，体会数学阅读对于正确理解数学知识的重要性。课外读物也是学生数学阅读的重要媒介。引导学生利用好课外时间，阅读数学科普读物、'‘小学生数学报”等数学课外读物，可以开阔学生的数学视野，发展学生的数学思维,在形成阅读习惯的基础上，追求更高层次的阅读，要求孩子们做好阅读笔记，定期展开交流会。这样不仅拓展了阅读内容，有助于提高阅读积极性，培养良好的阅读习惯，还能较快地提高学生的阅读能力。三、创设数学阅读情境，提高数学阅读质量阅读需要品质。我们应该思考，如何追求高品质的数学阅读。在情境中阅读，

6、可以产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，激发学生的求知欲和学习潜力，所以我们要善于创设数学阅读情境。小学生以具象型思维为主，教师在教学过程中，要尽量创设现实生活情境，让阅读材料的题意、数量之间的关系等在学生眼前复制，提高学生对阅读材料的整体把握。比如安排购物活动、比赛游戏等，让学生利用常见的数量关系，解决实际问题。学生通过具体的生活体验，在阅读过程中实现经验认知的迁移，为提高学生的阅读能力奠定了基础，逐步实现阅读由感性的素材向符号性较强的抽象素材的过渡，丰富了数学阅读的内涵，提高了数学阅读的品质。四、养成良好阅

7、读习惯，提高阅读品质1•阅读要手到、眼到、心到学生读题时，尽量要求用手指着题目读，并划出应用题的关键字词，然后通过画图、列表等方式，把抽象的题意具体化，这样便于学生理解，避免了因粗心而漏读、误读的错误发生。2•阅读要善于设疑、质疑古训有云："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在学生阅读过程中，教师要巧设疑问，让学生对阅读内容产生疑问，然后从疑问中出发，反向思考，发展逆向思维；另一方面，要引导学生在阅读中，适度地鼓励他们要敢于自己设疑、质疑，及时肯定他们的阅读能力、阅读反应速度，从而增强信心，激发阅兴趣，明白

8、什么样的阅读才是高品质的阅读。当设疑、质疑、释疑成为一种习惯，那么学生的数学阅读能力必然提高，并成为他终生受用的学习能力。3•阅读要注重对材料的理解阅读不能只停留在材料表面，没有思维活动。我们在教学活动中会发现许多知识点学生难以掌握，比如一些计算公式、单位换算的进率、各种性质、定律等，那就是因为学生的阅读只停留在材料的文字层面，没有理解概念的内涵。因此，我们应关注在阅读过程中学会理解材料，从材料中汲